Закрыть
Авторизация
Логин:
Пароль:

Забыли пароль?
Регистрация

МАУ ДО "Народные ремесла", Хабаровск

образование

1) Уровень образования - дополнительное образование детей

2)  Форма обучения – очная,дистанционная

3) Язык обучения – русский язык

4) Нормативные сроки обучения – 1 - 3 года

5) Календарный учебный график


МАУДО  «Народные ремесла» осуществляет свою деятельность



на основе создания условий для развития личности учащихся средствами народной культуры с учетом их  психофизических, индивидуальных особенностей и творческих способностей, а также удовлетворения познавательных и духовных потребностей ребенка, обучения и ориентация на будущую профессию и передача социально и личностно значимых не проходящих ценностей общечеловеческой культуры.

При разработке учебного плана МАУДО  «Народные ремесла», реализующего дополнительные общеразвивающие программы, использовались следующие документы:

v Закон  Российской  Федерации  от  29  декабря  2012  года  № 273 - ФЗ  «Об       образовании в Российской Федерации»;

v Приказ  Министерства  образования  и  науки  Российской  Федерации  от 29 августа 2013 года № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления  образовательной  деятельности  по  дополнительным общеобразовательным программам»;

v Санитарно-эпидемиологические  правила и нормативы СанПин 2.4.4.3172-14  «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» ( утв. Постановлением Главного государственного  санитарного врача РФ  от 04.06.2014 № 41);

v Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.03.2003г.  №28-51-391/16  «О  реализации  дополнительных образовательных  программ  в  учреждениях  дополнительного      образования детей»;

v Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006г.  №06-1844  «О  примерных  требованиях  к  программам дополнительного образования детей»;

v Письмо Министерства образования и науки Российской   Федерации   от 26.03.2007г.  №06-636  «Об  образовательных  учреждениях  дополнительного образования детей»;

v Постановление Правительства Хабаровского края от 05.06.2012г. №177-пр о  реализации государственной целевой программы Хабаровского края "Развитие образования и молодежной политики Хабаровского края";

v Постановление администрации г. Хабаровска от 09.10.2015 № 3476 «О порядке формирования муниципального задания на оказание муниципальных услуг (выполнение работ) в отношении муниципальных учреждений и финансового обеспечения выполнения муниципального задания»;

v Устав и программа развития МАУДО  «Народные ремесла».

 

Учебный план состоит из двух частей: пояснительной записки и сетки учебных часов с разбивкой по направлениям.

 

I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебный план МАУДО  «Народные ремесла» является нормативно-правовой основой, регламентирующей организацию и содержание образовательного процесса, формируется с учетом    муниципального задания ориентированного на образовательный запрос родителей и обучающихся.

Учебный план МАУДО  «Народные ремесла» составлен  в соответствии с лицензией на право ведения образовательной деятельности, регистрационный № 1795 от 19.03.2015г   предусматривающей право ведения образовательной деятельности по 4 направлениям:

- художественной;

- естественнонаучной;

           - социально-педагогической;

- технической.

Реализация учебного плана обеспечена необходимым количеством педагогических кадров соответствующей квалификации.

          Сетка учебного плана распределяет количество групп, часов, контингента обучающихся. Количество часов, необходимое для проведения занятий определяется    программами педагогов и иными локальными актами центра (образовательная программа центра).

          При составлении учебного плана учитывалось:

- содержание  программ, разрабатываемых и реализуемых центром самостоятельно на основе государственных типовых и модифицированных, а также авторских;

- учебная нагрузка в соответствии с нормами СанПиН.

           Построение учебного плана центра  позволяет дать не только базовый минимум, а и формировать устойчивый интерес обучающихся к выбранному направлению деятельности,  для продолжения образования и развития своих способностей.

          Единая основа учебного плана  обучения обеспечивается реализацией принципа преемственности в содержании и технологии обучения. Занятия выстраиваются по принципу возрастающей сложности с учетом возрастных и психологических особенностей и возможностей обучающихся.

Продолжительность занятий (академических часов) устанавливается исходя из психофизиологической, педагогической и социально-экономической целесообразности, допустимой нагрузки учащихся и фиксируется  приказом по центру.

Продолжительность занятий первого года обучения 2-4-6  академических часов в неделю, второго и последующих лет обучения 4- 6 академических часов в неделю, продолжительность занятий у дошкольников не более двух часов в день (15 – 30 минут одно занятие, перерыв между занятиями 5 минут). У школьников продолжительность занятий  от 30 минут с обязательным 5-10 минутным перерывом между ними для отдыха детей и проветривания помещений.

Численный состав объединений определяется  в соответствии с научными психолого-педагогическими рекомендациями, характером деятельности, возрастом детей, условиями работы и образовательной программой объединения, принимается     на педсовете центра.

Количество детей в студиях первого года обучения не менее 13-15 человек, второго и последующих 8-10 человек.

Педагоги, апробирующие авторскую программу, устанавливают сроки обучения, численный состав объединений, возрастной ценз их членов, систему оценок, продолжительность занятий индивидуально, исходя из целей,  задач реализуемой программы, особенностей авторского учебно-воспитательного процесса, по согласованию с научно-методическим советом.

В 2016-2017 учебном году учебный план обеспечен 40общеразвивающими программами по 3 направлениям с разными сроками обучения.

1.     Художественное  направление – 28 программ (хореография, театр, декоративно-прикладное творчество, ИЗО);

          2.Техническое направление – 10 программ (техническое конструирование);

2.      Социально - педагогическое  направление 2 программы (экологическая мастерская, этикет.)

 

 

 

 

Программно-методическое обеспечение образовательной деятельности

МАУДО  «Народные ремесла» на 2016-2017 учебный год

 

п/п

Название программы

Вид программы

Срок реализации

Возраст учащихся

 

Художественная направленность

1

Дополнительная общеразвивающая программа «Русские народные ремесла» (ИЗО) «Мастерская художника»

А

6 лет

6-14 лет

2

Дополнительная общеразвивающая программа «Основа обучения обучению цвету» (ИЗО)

А

2 года

7-14 лет

3

Дополнительная общеразвивающая программа «Батик. Роспись по ткани» (ДПИ)

М

3 года

10-14лет

4

Дополнительная общеразвивающая программа «Северяночка» (ДПИ)

М

1 год

11-14 лет

5

Дополнительная общеразвивающая программа «Золотая ленточка» (ДПИ)

М

4 года

9-17 лет

6

Дополнительная общеразвивающая программа «Оригами. Квиллинг» (ДПИ)

М

2 года

7-11 лет

7

Дополнительная общеразвивающая программа «Акварелька» (ИЗО)

М

3 года

7-14 лет

8

Дополнительная общеразвивающая программа «Этнос »(Эстрадный ансамбль)

М

3 года

10-17 лет

9

Дополнительная общеразвивающая программа «Арлекин» кукольный театр

М

2 лет

7-12 лет

10

Дополнительная общеразвивающая программа «Рукоделие» (ДПИ)

М

2 года

7-12 лет

11

Дополнительная общеразвивающая программа «Бисероплетение» (ДПИ)

М

2 года

7-12 лет

12

Дополнительная общеразвивающая программа «Берегиня» (ДПИ)

М

2 года

7-18 лет

13

Дополнительная общеразвивающая программа «Искусство танца» «Забава»

М

3 года

7-12 лет

14

Дополнительная общеразвивающая программа «Церемониальный ансамбль»

М

3

10-15 лет

15

Дополнительная общеразвивающая программа «Валяние из шерсти» (ДПИ)

М

1 года

8-15 лет

16

Дополнительная общеразвивающая программа «Топиари» (ДПИ)

М

2 года

10-17 лет

17

Дополнительная общеразвивающая программа «Художественное конструирование из бумаги»

М

2 года

7-10 лет

18

Дополнительная общеразвивающая программа «Мукасолька»

М

2 года

7-14 лет

19

Дополнительная общеразвивающая программа «Хомус» музыкальное объединение

М

2 года

10-14 лет

20

Дополнительная общеразвивающая программа «Айсин» хореография

М

2 года

7-14 лет

21

Дополнительная общеразвивающая программа «Лозоплетение» (ДПИ)

М

2 года

7-14 лет

22

Дополнительная общеразвивающая программа «Глиняная игрушка. Юный гончар»

М

2 года

7-14 лет

23

Дополнительная общеразвивающая программа «Иван да Марья»

М

1 года

7-10 лет

24

Дополнительная общеразвивающая программа «Искусство жизни» (этикет)

М

1 года

7-10 лет

25

Дополнительная общеразвивающая программа «Сударушка» (театральное объединение)

М

3 года

7-12 лет

26

Дополнительная общеразвивающая программа «Мягкая игрушка» (ДПИ)

М

2  года

7-12 лет

27

Дополнительная общеразвивающая программа «Полимерная глина»

М

3 года

7-12 лет

28

Дополнительная общеразвивающая программа «Изодеятельность»

А

3 года

7-12 лет

 

Социально-педагогическая направленность

29

Дополнительная общеразвивающая программа «Экологическая мастерская» (юный натуралист)

М

2 года

7-12 лет

30

Дополнительная общеразвивающая программа «Мир за моим окном» (культурология)

М

2 года

7-12 лет

 

Техническая направленность

31

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесовичок»

М

3 года

7-12 лет

32

Дополнительная общеразвивающая программа «Зодчий»

М

2 года

11-17 лет

33

Дополнительная общеразвивающая программа «Конструирование» «Резьба по дереву»

М

2 года

11-18 лет

34

Дополнительная общеразвивающая программа «Художественная обработка древесины»

М

3 года

10-14 лет

35

Дополнительная общеразвивающая программа «Хабфильм»

М

2 года

11-18 лет

36

Дополнительная общеразвивающая программа «В гостях у мастера»

 

М

1год

7-12 лет

37

Дополнительная общеразвивающая программа «3 Д моделирование»

 

М

1год

11-18 лет

38

Дополнительная общеразвивающая программа «Лозоплетение»

 

М

1год

11-18 лет

39

Дополнительная общеразвивающая программа «Кукольный театр «Арлекин»

М

3 года

7-12 лет

40

Дополнительная общеразвивающая программа «Художественная обработка природных материалов»

М

3 года

9-15 лет

Итого:

Кол-во программ:40

 

 

Общеразвивающие  программы разработаны в соответствии с требованиями к программам дополнительного образования детей. В каждой программе раскрыты цели задачи образования, ожидаемый результат и способы определения их результативности, формы подведения итогов реализации образовательной программы и т.д. Реализация каждой программы обеспечена методическим сопровождением.

 

Содержание образовательной деятельности по направлениям

Художественная   направленность включает программы по изобразительному искусству, хореографии, театру, декоративно-прикладному творчеству, игры на музыкальных инструментах -  направлены   на  развитие  творческого  потенциала  ребенка,  его фантазии,  образного  мышления,  творческого  воображения  и художественного  вкуса.  Реализация  программ  предполагает  создание художественного продукта (участие в концертных мероприятиях, конкурсах, смотрах,  выставках,  акциях  и  т.п.). У  детей   развивается  формирование устойчивой  потребности  в  восприятии  и  воспроизведении  искусства, интереса  ко  всему  кругу  проблем,  которые  решаются  средствами художественного творчества. В процессе обучения происходит гармоничное развитие обучающегося, развиваются  творческие навыки, мышление, формируется  художественный вкус,  ребенок получает разнообразный социальный  опыт.

Техническая направленность включает программы  по компьютерной грамотности, 3 Д моделированию, моделированию и конструированию одежды,  моделированию  и конструированию  кукол в различных техниках,  развитию технической самодеятельности дошкольников и младших школьников. Данные программы направлены на формирование и развитие созидательного мышления, познания техники и окружающего мира. Они помогут обучающимся открыть и развить в себе интерес к техническому творчеству.

Программы социально-педагогической направленности предназначены для обучающихся разного возраста. Кроме того, данные программы направлены на общекультурное развитие школьников, развитие их коммуникативных навыков, повышение психологической и эмоциональной устойчивости личности,  формирование положительного социального опыта, усвоение новых   социальных ролей и установок, приобретение навыков конструктивного строительства человеческих отношений, формирование лидерских качеств. Образовательный процесс включает в себя гибкое содержание и педагогические технологии, обеспечивающие индивидуальное, личностно-ориентированное развитие ребенка, предусматривает создание условий для развития различных видов деятельности с учетом возможности, интересов, потребностей самих детей.   В процессе обучения формируется личность, имеющая высоконравственные идеалы, широкое образование, четкую гражданскую позицию, чувство достоинства и самоуважения.

 

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ ПРОГРАММ:

v  освоение  новых  знаний,  функциональная  грамотность (представляется  в  количественных  показателях,  на  основе  использования мониторинговых исследований);

v  развитие  творческого воображения  и  мышления,  художественной  наблюдательности,  получение разнообразного социального  опыта (мониторинговые  исследования,  участие в конкурсных мероприятиях);

v воспроизводство  интеллектуального  потенциала  за  счет выявления,  формирования  и  развития  творческих  и  исследовательских интересов  и  способностей  обучающихся (мониторинговые  исследования, участие в конкурсных мероприятиях различного уровня);

v формирование  социально значимых индивидуальных качеств личности,  наличие  мотивации  к  познанию  и  творчеству,  готовность  к гражданскому и профессиональному самоопределению.

Реализация  учебного плана  осуществляется  посредством  существующих  процедур контроля и экспертной оценки качества образования:

v Мониторинг  образовательных  результатов  обучающихся;

v Результаты промежуточных и итоговых срезов знаний обучающихся;

v Анализ творческих достижений обучающихся;

v Результаты самообследования МАУДО  «Народные ремесла»;

  Предметом оценки являются:

v качество  образовательных  результатов  (степень  соответствия результатов  освоения  обучающимися  общеразвивающих  программ ожидаемым результатам);

v качество  образовательного  процесса  (качество дополнительных  общеразвивающих  программ,  принятых  и  реализуемых  в учреждении,  качество  условий  реализации  общеразвивающих программ, эффективность  применения  педагогических  технологий,  качество образовательных ресурсов);

v эффективность управления образовательным процессом.

В рамках реализации общеразвивающих программ педагогами разработаны критерии оценки уровня обученности.

Формы промежуточных и итоговых срезов знаний  включают:  тестирование, анкетирование, устный и письменный опросы, концертные выступления, выставки,  соревнования,  конкурсные  мероприятия,  творческие  показы, защита  проектов,  рефератов,  итоговые  работы,  викторины, собеседования.

 

 

 

 

«Утверждаю»

Директор МАУ ДО

 «Народные  ремесла»               

                                                                                                                                                                                                 ________ Жученко О.Г.

                                                         

УЧЕБНЫЙ ПЛАН МАУ ДО «Народные ремесла» на 2016-2017 учебный год

 

Направление образовательной деятельности

Образовательная программа

Название детского объединения

всего

1 год обучения

2 год обучения

Индивидуальные занятия

Ф.И.О. педагога

часы

группы

дети

часы

группы

дети

часы

группы

дети

Одаренные дети

Инвалиды

Художественное

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

час

гр

де

ти

Ча

сы

гр

Де

ти

 

«Русские народные ремёсла»

Объединение ИЗО

12

2

24

 

 

 

12

2

24

 

 

 

 

 

 

Жученко О.Г.

«Основы обучения цвету»

Объединение ИЗО

20

5

33

 

 

 

12

2

24

4

2

8

4

1

1

Корниленко А.Е.

«Полимерная пластика»

Объединение ДПИ

20

5

65

20

5

65

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исаева Н.Н.

«Бисероплетение»

Объединение ДПИ

8

2

30

8

2

30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Байделюк Е.В.

«Мукасолька»

Объединение ДПИ

8

2

22

8

2

22

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вечёрка Л.Б.

«Валяние из шерсти»

Объединение ДПИ

8

2

30

8

2

30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глущенко Н.А.

«Искусство танца»

Хореографический ансамбль «Забава»

4

1

13

4

1

13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чекурина Е.Н.

Церемониальный ансамбль

Барабанщики

4

1

13

4

1

13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чекурина Е.Н.

«Этнос»

Эстрадный ансамбль

8

2

12

8

2

12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Горбачёв А.И.

«Золотая ленточка»

Объединение ДПИ

8

2

26

8

2

26

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кудаковская А.Г.

«Берегиня»

Объединение ДПИ

4

1

15

4

1

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исаева Н.Н.

«Рукоделие»

Объединение ДПИ

4

1

15

4

1

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исаева Н.Н.

«Топиари»

Объединение ДПИ

16

4

58

12

3

45

4

1

13

 

 

 

 

 

 

Щукина В.М.

«Северяночка»

Объединение ДПИ

4

1

14

4

1

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Баранова О.В.

 «Оригами»

Объединение ДПИ

20

5

65

20

5

65

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кудаковская А.Г.

«Роспись по ткани»

Объединение ДПИ

16

4

60

16

4

60

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перкова А.Д.

«Иван да Марья»

Объединение «Иван да Марья»

4

1

22

4

1

22

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кихтенко Л.Г.

«Искусство жизни. Сюрприз»

Этикет

4

1

22

4

1

22

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Соболевская Н.В.

Художественное конструирование из бумаги

Объединение ДПИ

8

2

30

8

2

30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Симанова Т.П.

 

«Пэчворк»

Объединение ДПИ

4

1

15

4

1

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исаева Н.Н.

«Мягкая игрушка»

Объединение ДПИ

4

1

15

4

1

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исаева Н.Н.

Изо деятельность

Объединение ИЗО

8

2

10

 

 

 

 

 

 

8

2

10

 

 

 

Давидова ТА.

 

«Хомус»

Музыкальное объединение

14

4

43

12

3

39

 

 

 

2

1

4

 

 

 

 

 

«Айсин»

Музыкальное объединение

14

4

43

12

3

39

 

 

 

2

1

4

 

 

 

 

 

«ИЗО»

Объединение  ИЗО

12

3

39

12

3

39

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Сударушка»

Театральное объединение

12

3

39

12

3

39

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Глиняная  игрушка»

Объединение керамики

12

3

42

12

3

42

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Бисероплетение»

 

Объединение ДПИ

4

1

13

4

1

13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Берегиня»

Объединение ДПИ

8

2

26

8

2

26

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 «Мягкая игрушка»

Объединение ДПИ

8

2

26

8

2

26

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Акварелька»

Объединение ИЗО

24

6

73

24

6

73

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Всего

 

 

304

76

953

256

64

865

28

5

61

16

6

26

4

1

1

 

Социально-педагогичес

кое

«Экологическая мастерская»

Юный натуралист

20

5

50

20

5

50

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Янова А.М.

«Культурология»

история

20

5

74

20

5

74

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Арефьева И.А.

Всего

 

 

 40

11

124

40

11

124

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Техническое

Художественная обработка природных материалов «Лесовичок»

Объединение ДПИ и технического творчества

12

3

45

12

3

45

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Владимиров В.И.

Художественное конструирование

«Зодчий»

Объединение технического творчества, ДПИ

14

4

55

12

3

45

 

 

 

2

1

10

 

 

 

Гуторова Е.Г.

Художественное конструирование «Резьба по дереву»

Объединение технического творчества, ДПИ

12

3

45

12

3

45

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Митрофанов В.А.

Художественная обработка древесины

Объединение технического творчества, ДПИ

20

5

75

20

5

75

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Баранова О.В.

«Хабфильм»

Объединение технического творчества

4

1

8

4

1

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Смолянская Л.Ю.

«В гостях у мастера»

Объединение технического творчества, ДПИ

12

3

45

12

3

45

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вильготский В.Е.

Кукольный театр «Арлекин»

Объединение технического творчества, ДПИ

8

2

26

8

2

26

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Семукова М.П.

 

«ЗД моделирование»

Объединение ДПИ

24

6

81

24

6

81

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Давидов А.Л.

 

«Художественное конструирование «Лозоплетение»

Объединение ДПИ

8

2

30

8

2

30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Семукова М.П.

 

«Художественная обработка природных материалов»

Объединение ДПИ

12

3

45

12

3

45

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исаева О.Н.

 

Всего

 

130

33

455

128

32

445

 

 

 

2

1

10

 

 

 

 

Всего по плану

 

 

474

120

1532

424

107

1434

28

5

61

18

7

36

4

1

1

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 


 Пояснительная записка.

IMG_7559.JPG


Дополнительная образовательная программа «Батик. Роспись по ткани» относится к художественной направленности.

Данная программа актуальна тем, что в связи с посланием Федеральному собранию президента России В. В. Путина, в настоящее время очень важным для развития современного общества является возрождение духовности. Декоративно прикладное искусство  помогает реализоваться личность ребёнка, стимулирует творческое отношение к труду, помогает узнать культуру своего народа и народов мира.

Батик - ручная роспись по ткани с использованием резервирующих составов.

На ткань - шёлк, хлопок, шерсть, синтетику - наносится соответствующая ткани краска. Для получения чётких границ на стыке красок используется специальный закрепитель, называемый резерв (резервирующий состав, на основе парафина, бензина, на водной основе - в зависимости от выбранной техники, ткани и красок).

Батик - древнее, удивительно многообразное искусство.  Это искусство развивали с глубокой древности много народов мира — индейцы, китайцы, египтяне, перуанцы, но наивысшего развития и художественного совершенства оно достигло в Индонезии на острове Ява, который считается древнейшим центром батика. Явайских узоров известно около десяти тысяч, и все они на редкость разнообразны.

Настоящий художник по ткани это носитель культурных традиций своего народа. Занятие батиком требовало много времени, совершенствования мастерства, создания особой атмосферы духовной гармонии и концентрации. Все это вело к расцвету искусства батика.

Батик - это не только древнее ремесло и искусство, но и некое таинство, магия, которая, как считают, способна оказывать влияние на жизнь и судьбы людей. Его изготовление всегда рассматривалось, как занятие, вырабатывающее упорство, настойчивость, прилежание, терпение.

Индусы в средние века использовали несколько способов нанесения рисунка: с использованием кисти, либо с использованием деревянного штампа. В Индии была очень развита техника узелковой окраски ткани, суть этой техники была в составлении узора из мелких неровных пятнышек. Китайская роспись по ткани является одним из трех древних китайских методов ручного изготовления крашеных разноцветных тканей. В Японии технологии украшения ткани развивались своим особым путем. Как и многое другое, это было обусловлено её географической изоляцией, самодостаточностью и своеобразием культуры. Благодаря предприимчивым голландцам батик попал в Европу, европейцы модернизировали это искусство, превратив его в полупромышленный способ окраски тканей.

В России батик появился примерно в 20-е годы вместе с всеобщим увлечением стилем «модерн» и развивался, в основном, в таких больших городах. Художники восприняли европейскую технику и стилистику, но не знали истоков и, естественно, не опирались на какую-либо традицию. Отсутствие технологически развитых и отработанных приемов, недостаток опыта и неправильно понятая функциональность обусловили значительные колебания художественного уровня изделий.

Можно сделать вывод, искусство батика для каждой страны имеет разное значение, для одних он несет сакральный смысл, а для других лишь декор ткани. Но до сих пор  является актуальным в обоих случаях.

В разработку данной программы введены различные техники росписей ткани: холодный и горячий батик, свободная роспись по шёлку, смешанная техника.

Отличием от программы Старовойтовой Елены Леонидовны «Батик – роспись по шёлку» и других подобных программ являются: расширение целевой группы, увеличение количества часов обучения, изучение большего количества техник и приемов росписи и их смешения. Были добавлены разделы, более раскрывающие темы народной культуры.

По данной программе обучаются дети в возрасте с 10 – 14 лет. Ограничений при приёме детей в студию нет. Данный вид творчества позволяет применять индивидуальный подход, связанный с разницей в возрасте, так как каждый учащийся выполняет задание в меру своих способностей. Состав группы постоянный. Специальной подготовки для занятий в студии не требуется. Число учащихся в группе от 10 до 15 человек.

Цель – развитие у обучающегося мотивации к познанию, развитие творческих способностей, художественного воображения, воспитать уважительное отношение к своей народной культуре.

Задачи:

·       Развитие интереса к познанию;

·       Создание условий для овладения художественными навыками;

·       Развитие фантазии, творческого мышления, воображения, пространственного восприятия;

·       Формирование интереса к народной культуре, получение сведений об отечественной и мировой культуры;

·       Развитие умений самостоятельного выполнения основных этапов работы;

·       Развитие способностей выбирать способы выполнения заданий;

·       Формирование умений провести самооценку, выявить допущенные ошибки;

·       Возможное раскрытие начал профессиональной художественно – изобразительной деятельности.

Программа рассчитана на 3 года. Продолжительность занятий первый год обучения составляет 2 часа на одно занятие 2 раза в неделю, итоговое количество 144 часа, второй и третий год обучения 3 часа на одно занятие 2 раза в неделю, итоговое количество 216 часов.

Ожидаемая оценка полученного результата. Стартовый уровень известен педагогу при приёме в студию (беседа, просмотр личных рисунков учащегося, работы выполненные на 1-х занятиях). Результат обучения оценивается по личным достижениям обучающегося относительно собственных возможностей и стартового состояния.

Ожидаемые результаты.

К концу первого года обучения, обучающиеся должны знать:

·       Разнообразие материалов и изобразительные средства;

·       Некоторые понятия, термины изобразительного искусства и декоративно - прикладного творчества;

·       Законы композиции и основы цветоведения;

·       Основные народные праздники и традиции.

Уметь:

·       Пользоваться художественными материалами и инструментами (краски, графические материалы, красители для ткани);

·       Сознательно выбирать расположение листа в зависимости от содержания, составить композицию;

·       Самостоятельно создавать несложные орнаменты,  уметь передавать фактуру, декорировать;

·       Сознательно выбирать средства выражения замысла;

·       Активизировать жизненную наблюдательность и фантазию, выполняя задания.

 

К концу второго года обучения, обучающиеся должны знать:

 

·       Виды и жанры изобразительного искусства;

·       Различные техники и материалы изобразительного искусства, их особенности;

·       Разнообразие выразительных средств;

·       Различия и особенности в народных стилях.

Уметь:

·       Составить композицию, учитывая законы композиции;

·       Подобрать гармоничную цветовую гамму;

·       Правильно использовать художественные материалы, свободно выбирая средства выражения замысла;

·       Правильно работать с инструментами, аккуратно выполнять работу;

·       Самостоятельно оценить свою работу и находить свои ошибки.

К концу третьего года обучения учащиеся должны знать:

·       Традиционные и современные виды декоративно - прикладного искусства народов России и зарубежья;

·       Полностью технологию росписи по ткани;

·       Как самостоятельно освоить элементы новых техник.

 

Уметь:

·       Решать художественно – творческие задачи, пользуясь эскизом;

·       Выбирать способ выполнения задания, соответственно эскизу выбрать технику и вид декорирования;

·       Самостоятельно выполнять все этапы росписи;

·       Самому выбрать и выполнить оформление;

·       Передавать собственное отношение к изобразительным объектам или событиям;

·       Грамотно использовать возможности композиции, рисунка, цвета;

·       Участвовать в групповой работе, свободно вести беседу во время обсуждения творческого задания и т.д.

·       Дать компетентную критику своему и чужому произведению;

·       Видеть свои ошибки;

·       Интерпретировать традиционные виды ДПИ в современность.

 

Формы подведения итогов реализации программы: участия в выставках, конкурсах, фестивалях и т.д.  свидетельствуют о результатах  полученные награды (дипломы, грамоты).

Учебно-тематический план.

Первый год обучения

 

Тема занятия

 

Кол-во часов

теория

практика

всего

Вводное занятие. Определение батик, краткая история. Знакомство с техникой, инструментами и материалами. Ознакомление с техникой безопасности при работе с материалами.

2

0

2

Композиция "Осенний букет" изготовление панно в технике холодного батика

2

8

10

«Мы в ответе за тех, кого приручили». Создание композиции с изображением бездомных и домашних животных

2

8

10

«Портрет мамы» Создание рисунка ко дню матери

2

8

10

«В гостях у Василисы Премудрой». Создание композиции с изображением героев русских народных сказок. Беседы о народном фольклоре

2

8

10

«Новогодняя открытка»

2

8

10

« У нас рождественский сочельник». Посиделки. Образ праздника в русской национальной традиции: духовные стихи, обрядовые действа, хождение со звездой, оформление праздничного стола. Образ праздника в живописи, литературе, музыке.

2

8

10

«Народная игрушка». Создание панно с изображением народных игрушек. Беседы о русском народном дпи, о его видах и значении

2

8

10

«Хабаровск, любимый город».

2

8

10

«Защитник Отечества». Создание патриотического панно

2

8

10

«Женский день». Создание композиции с растительными мотивами.

2

8

10

«Широкая масленица». Создание композиции. Беседы о традициях праздника

2

8

10

«Пасха». Создание композиции. Беседы о традициях праздника

2

8

10

«Про отцов и дедов помнить завещано». Создание открытки ко Дню Победы.

2

8

10

«Сказки Пушкина». Создание панно к Пушкинскому дню.

2

8

10

Итоговое занятие. Творческий отчет перед родителями.

2

0

2

Итого

32

112

144

 

Второй год обучения

 

Тема занятия

 

Кол-во часов

теория

практика

всего

Вводное занятие. Материалы и инструменты. Виды батика.

3

0

3

Композиция «Золотая осень» в технике холодного батика

3

12

15

 «Спой соловушка» . Создание панно с изображением птиц

3

12

15

«Мой край родной»

3

12

15

«Ларец расписной».  Создание композиции имитирующей народные росписи палех, федоскино и т.д.

3

12

15

«Новогодняя сказка»

3

12

15

«Рождественское чудо»

3

12

15

«Над Амуром». Создание панно с изображением дружбы народов Дальнего востока.

3

12

15

«Народная мудрость»

3

12

15

«23 февраля»

3

12

15

«Весенний праздник». Создание композиции с растительными мотивами.

3

12

15

«Наша хрупкая природа»

3

12

15

«Звездные дали». Создание рисунка ко Дню космонавтики

3

12

15

«День победы»

3

12

15

«Чудесный мир искусства». Создание панно на выбор с изображением театра, балета, музыки и т.д.

3

12

15

Итоговое занятие. Творческий отчет перед родителями.

3

0

3

Итого

48

168

216

 

Третий год обучения

 

Тема занятия

 

Кол-во часов

теория

практика

всего

Пройденный материал и новые техники

3

0

3

Композиция «Прощанье с летом» в технике холодного батика

3

12

15

«Чудеса морского дна». Создание 3D батика

3

12

15

«Традиции наших предков»

3

12

15

«Тематический натюрморт»

3

12

15

«Волшебство новогодней ночи»

3

12

15

«Рождественские традиции»

3

12

15

«Здравствуй, красна девица». Создание изображения народного костюма

3

12

15

«Смотрю в окно». Создание 3D батика

3

12

15

«Россия родина моя»

3

12

15

«Цветы для мамы»

3

12

15

«Масленица»

3

12

15

«Святая пасха»

3

12

15

«Великая победа»

3

12

15

«Иван Купала». Создание панно с изображением славянских праздников

3

12

15

Итоговое занятие. Творческий отчет перед родителями.

3

0

3

Итого

48

168

216

 

Содержание изучаемого курса.

Первый год обучения

1.    Вводное занятие. Определение батик, краткая история. Рассмотрение видов батика, их отличия. Знакомство инструментами и материалами. Ознакомление с техникой безопасности при работе с материалами. Рекомендации к видению работы. Определение что такое композиция и цветоведение. Освещение данного вопроса с привлечением книг, иллюстраций, готовых изделий.

2.    Композиция «Осенний букет» изготовление панно в технике холодного батика. Знакомство с техникой холодного батика. Организация рабочего места. Показ приёмов работы материалом. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

3.    «Мы в ответе за тех, кого приручили»  изготовление панно в технике холодного батика. Создание композиции с изображением бездомных и домашних животных. Отношение человека к миру животных. Воспитание чувства причастности человека к миру природы, любви к животным и ответственности. Создание композиции, развитие образного мышления. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

4.    «Портрет мамы» Создание рисунка ко дню матери, изготовление панно в технике холодного батика. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

5.    «В гостях у Василисы Премудрой». Создание композиции в смешанной техники с изображением героев русских народных сказок. Беседы о народном фольклоре. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

6.    «Новогодняя открытка» в технике горячего батика. Выполнить стилизацию. Создать цельную гармоничную композицию. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

7.    « У нас рождественский сочельник». Посиделки. Образ праздника в русской национальной традиции: духовные стихи, обрядовые действа, хождение со звездой, оформление праздничного стола. Образ праздника в живописи, литературе, музыке. Создание композиции. Использование дополнительных материалов. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с тоном), оформление готовой работы.

8.    «Народная игрушка». Создание эскиза для панно с изображением народных игрушек. Беседы о русском народном дпи, о его видах и значении. Создание композиции, развитие образного мышления.  Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление праздничной открытки.

9.    «Хабаровск, любимый город» Создание композиции, развитие образного мышления. Использование дополнительных материалов. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление.

10.«Защитник Отечества». Создание эскиза для патриотического панно в технике холодного батика. Создание композиции, развитие образного мышления.  Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление.

11. «Женский день». Создание композиции с растительными мотивами в технике холодного батика с использованием кристаллов соли. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление.

12.Декоративное панно «Широкая масленица». Отношение человека к своей культуре и традициям. Создать цельную гармоничную композицию.  Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

13.Композиция «Пасха» в технике холодного батика с использованием мочевины. Отношение человека к своей культуре и традициям. Создать цельную гармоничную композицию. Работа с дополнительными материалами. 

14.Композиция «Про отцов и дедов помнить завещано» в технике холодного батика оформление открыткой. Создать цельную гармоничную композицию. Воспитание патриотизма. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

15.«Сказки Пушкина». Создание эскиза для панно к Пушкинскому дню. Самостоятельный выбор техники. Создать цельную гармоничную композицию. Работа с дополнительными материалами.  Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

16.Итоговое занятие. Творческий отчет перед родителями, провести выставку работ за год.

 

Второй год обучения

1.    Вводное занятие. Материалы и инструменты. Повторение видов батика, их отличий. Повторение  техники безопасности при работе с материалами. Рекомендации к видению работы. Повторение что такое композиция и цветоведение. Освещение данного вопроса с привлечением книг, иллюстраций, готовых изделий.

2.    Композиция «Золотая осень» в технике холодного батика. Организация рабочего места. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

3.    «Спой соловушка». Создание панно с изображением птиц.  Создание композиции, развитие образного мышления. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

4.    «Мой край родной». Создание рисунка пейзажа природы дальнего востока. В технике горячего батика. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

5.    «Ларец расписной».  Создание композиции имитирующей народные росписи палех, федоскино и т.д. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

6.    «Новогодняя сказка». Выполнить стилизацию. Создать цельную гармоничную композицию. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

7.    «Рождественское чудо». Посиделки. Образ праздника в живописи, литературе, музыке. Создание композиции. Использование дополнительных материалов. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с тоном), оформление готовой работы.

8.    «Над Амуром». Создание панно с изображением дружбы народов Дальнего востока. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с тоном), оформление готовой работы.

9.    «Народная мудрость». Беседы о народном фольклоре, пословицах поговорках и их значении.  Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с тоном), оформление готовой работы.

10.«23 февраля».  Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с тоном), оформление готовой работы.

11.«Весенний праздник». Создание композиции с растительными мотивами. В технике горячего батика. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, роспись (работа с тоном), оформление готовой работы.

12.«Наша хрупкая природа». Создание панно с изображением животных и растений из красной книги. Беседы о сохранении природы. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с тоном), оформление готовой работы.

13.«Звездные дали». Создание рисунка ко Дню космонавтики. Смешанная техника. Использование декоративных контуров. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с тоном), оформление готовой работы.

14.«День победы». Создать цельную гармоничную композицию. Воспитание патриотизма. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

15.«Чудесный мир искусства». Создание панно на выбор с изображением театра, балета, музыки и т.д.  Классика и современность. Сравнительный анализ, обсуждение проблемы обесценивания современного искусства. Использование кристаллов соли. Создать цельную гармоничную композицию. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

16.Итоговое занятие. Творческий отчет перед родителями, провести выставку работ за год.

 

Третий год обучения

1.    Пройденный материал и новые техники. Повторение  техники безопасности при работе с материалами. Рекомендации к видению работы. Повторение что такое композиция и цветоведение. Освещение данного вопроса с привлечением книг, иллюстраций, готовых изделий.

2.    Композиция «Прощанье с летом» в технике холодного батика. Организация рабочего места. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

3.    «Чудеса морского дна». Создание 3D батика. Передний и задний план росписи размещен на нескольких материях, просвечивающих одна через другую. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

4.     «Традиции наших предков». Создание панно с изображением семейных и народных традиций. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

5.    «Тематический натюрморт». Создание декоративного стилизованного натюрморта. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

6.    «Волшебство новогодней ночи». Смешанная техника. Декорирование дополнительными материалами. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

7.    «Рождественские традиции».  Посиделки. Образ праздника в живописи, литературе, музыке. Создание композиции. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

8.    «Здравствуй красна девица». Создание изображения народного костюма. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

9.    «Смотрю в окно». Создание 3D батика с изображением вида из морозного окна. Передний и задний план росписи размещен на нескольких материях, просвечивающих одна через другую. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

10.«Россия родина моя». Создание рисунка ко Дню защитника отечества. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

11.«Цветы для мамы». Выполнение в технике горячего батика. Декорирование объёмными контурами. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

12.«Масленица». Отношение человека к своей культуре и традициям. Создать цельную гармоничную композицию. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

13.«Святая пасха». Отношение человека к своей культуре и традициям. Создать цельную гармоничную композицию. Декорирование дополнительными материалами. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

14.«Великая победа». Декорирование объемным контуром. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

15.«Иван Купала». Беседы о славянских праздниках и традициях. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, резервирование, роспись (работа с цветом), оформление готовой работы.

16.Итоговое занятие. Творческий отчет перед родителями, провести выставку работ за год.

 

 

Методическое обеспечение.

Для проведения занятий требуется оборудование: рабочие столы, подложки или клеенки на стол, подвесная доска, шкафы и ящики для хранения подрамников, рам, методических пособий, а также полочки для хранения красок, кистей и т.д. Электроплитка и металлическая посуда для горячего батика. Телевизор или компьютер для просмотра аналогов и видео материалов, мастер классов, передач о батике, мультфильмов повествующих о народной культуре (народные сказки и легенды).

Материалы и инструменты

Ткань

Для работы в технике батик подходят многие ткани. Выбор зависит от назначения (для одежды или для украшения интерьера) и от техники батика (холодный или горячий, узелковый, свободная роспись). Используемый краситель тоже влияет на выбор ткани. Очень важное правило - для батика нужно использовать натуральные ткани однородного состава, так как красители для батика,  как правило, предназначаются для определённой группы волокон. В смесовых тканях окрашиваются только натуральные  волокна. Это влияет на цвет - рисунок получается блёклым. Существует множество превосходных красителей и красок  для любых видов волокон, но все же лучший выбор - это шёлк для холодного батика и свободной росписи и вискоза или тонкий хлопок для горячего и узелкового батика.

Подрамник

Все виды росписей исполняют на деревянных рамках, которые бывают раздвижными (можно увеличивать или уменьшать до необходимого размера при помощи раздвижных реек с продольными отверстиями и винтов и не раздвижными. Для небольших рисунков можно использовать пяльцы. Деревянные рамы перед натяжкой ткани оклейте скотчем или любой клейкой лентой, что убережёт дерево от попадания на него воды и краски. После удаления клейкой ленты рама останется сухой и чистой и не запачкает вашу следующую работу. Главное требование - для подрамника мягкое дерево.

Кнопки

Чем больше кнопок, тем ровнее натягивается материал. Для платков лучше использовать булавки, что бы не оставалось следов проколов. Для панно можно использовать строительный степлер, если работа не будет сниматься с подрамника.

Резервирующий состав

Холодный резерв наносится либо специальными инструментами - стеклянными трубочками с резервом, либо используются резервы в тюбиках, которые оснащены удлинённым носиком. Резервирующие составы для горячего батика парафин или воск.

Стеклянная трубочка

Для нанесения на ткань контура рисунка применяют стеклянные трубочки. Наиболее распространенная и удобная в работе трубочка с загнутым тонким концом и резервуаром, расположенным ближе к ее рабочей части. Резервуар представляет собой шаровидное утолщение и служит для запаса резервирующего состава. Загнутый конец трубочки должен иметь тонкие стенки, так как ширина контура зависит не только от величины отверстия, но и от толщины трубочки.

Чантинг

Инструмент, применяемый в технике батика для нанесения горячего воска тонкими линиями. Погружается в расплавленный воск, зачерпывается и наносится на сухую ткань. Воск стекает тонкой, регулируемой струйкой через иглу в чантинге.

Краски

Классифицируются по двум группам. Одна из них - анилиновые красители, другая - акриловые.

Преимущество анилиновых красителей: В работе значительно удобней тем, что не засыхают безвозвратно на палитре. После испарения воды, вновь добавленная возвращает прежние свойства. При чрезмерной насыщенности цвета на росписи есть возможность размыть и убрать лишнее.

Анилиновые красители уступают перед акриловыми: Закрепление краски для изделий, служащих элементами одежды, возможно только путем запаривания. При использовании порошков - необходимо тщательно растереть пигмент. Не растертые частички могут очень неожиданно появиться в росписи.

Акриловые краски для росписи ткани делится по предназначению: по текстилю и по шелку. Для шелка краски жидкие, словно цветная водичка. Краска по шелку отлично растекается, позволяет создавать плавные переходы, красиво смешиваться оттенкам, получается великолепная растяжка. Такая продукция отличается большим разнообразием: для светлого текстиля, для темного текстиля, с эффектом металлик, с эффектом блесток.

Контуры и декоративные пасты

Используют для нанесения контура рисунка, надписей, завершающих штрихов, а также в качестве тонкой кисти. Краска обладает повышенной вязкостью, что позволяет ей не растекаться по поверхности, сохраняя рельефность после высыхания.

Кисти

Для горячего батика

Их волосяной пучок должен выдерживать горячую температуру. Эти кисти должны иметь деревянные или бамбуковые ручки. Ручка из пластика (иногда бывает у недорогих ученических кистей) может просто расплавиться в «кружке» с воском. Обойма (патрон) кисти должен так же выдерживать длительный нагрев. Пластиковая обойма, которая плохо выдерживает длительный нагрев, часто бывает у восточных кистей.

Для холодного батика

Красная куница великолепно держат краску и равномерно отдают ее материалу, что исключает растекание или разбрызгивание краски. При этом упругость куньего волоса дает возможность работать свободными мазками. Беличий волос получаемый из хвоста белки гибок объемен, эластичен и еще более мягок, чем волос куницы. Хорошо держит краску. Искусственные кисти по техническим свойствам схожи с куньим волосом. Гладкие, эластичные, очень прочные.

Хлорид натрия

Посыпают расписанные и еще влажные участки. Обладая  свойствами притягивать влагу, соль связывают и растворенные в воде красящие вещества - пигменты. В результате возникают оригинальные узоры. Можно использовать соль разной зернистости.

Из выше изложенного можно сделать вывод, чем качественнее и разнообразней будут инструменты и материалы, тем качественней будут работы.

 

 

 

 

Список литературы

 

Список литературы преподавателя:

1.    Алферов Л. Технологии росписи ткани. Ростов-на-Дону “Феникс”. 2000 г.

2.    Аранова С.В. «Обучение изобразительному искусству. Интеграция художественного и логического», – С – П., «Каро», 2004.

3.    Возвращение к истокам : Народное искусство и детское творчество [Текст] : учеб.-метод. пособие / под ред. : Т.Я. Шпикаловой; Г.А. Поровской. – М. : ВЛАДОС, 2000. – 272 с.

4.    Горяева Н.А., Островская О.В. «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека», -М., «Посвещение», 2003.

5.    Гришина, Г.Н. Летние праздники, игры и забавы для детей [Текст] / Г.Н. Гришина, В.М. Петров, Л.Д. Короткова. – М. : ТЦ «Сфера», 2001. – 128 с.

6.    Давыдов С.Г. «Батик» (энциклопедия ), -М., «АСТ-ПРЕСС», 2006.

7.    Жиров, М.С. Региональная система сохранения и развития традиций народной художественной культуры [Текст] : дис. … д-ра пед. наук / М.С. Жиров. – М., 2001. – 486 с.

8.    Забылин, М. Русский народ : Его обычаи, предания, обряды и суеверия [Текст] / М. Забылин. – М. : Изд-во Эксмо, 2002. – 607 с.

9.    Знакомство детей с русским народным творчеством [Текст] : метод. пособие / авт.-сост. : Л.С. Куприна [и др.]. – СПб. : Детство-Пресс, 2004. – 325 с.

10.Искусство батика: Для начинающих и студентов художественных вузов: Пер. с нем. / Пер. Е. Успенская. - М.: Внешсигма, 2000; М.: АСТ, 2000. - 112 с.

11.Капитунова А.А., Коблова О.А. «Дополнительное художественное образование. Поиски и решения», - М.., 2007.

12.Кожохина С.К. Батик. Все о картинах на ткани/ Кожохина С.К. Худож.: Г.В. Соколов, В.Н. куров. - Ярославль: Академия развития 2006. – 144 с.: ил. – (Новое в детскую мастерскую).

13.Логвиненко Г.М. «Декоративная композиция», -М., «Владос», 2004.

14.Неменская Л.А; Мухина Т.А.; Методическое письмо «Преподавание учебного предмета. Изобразительное искусство» в 2008/2009 учебном году, -М., ОАО «Московские учебники», 2008.

15.Неменская Л.А. «Искусство в жизни человека», -М., «Просвещение», 2008.

16.Успенская Е, Ивахнов А. «Искусство батика», -М., «Внешсигма», 2000.

17.Ясинский А.В. Организация кружковых занятий. Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 2004 г. - 192 с.

Список литературы для учащихся:

1.    Аллахвердова Е.Э. Батик. Глина. Дерево. Домашнее рукоделие. – М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2004 г.

2.    Аникин В. П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. - М., 1999

3.    Журнал: «Валентина». Роспись по шелку. – М.: Издательский дом «ОВА-ПРЕСС». № 1; 1995 г.

4.    Князева О. Л., Маханева М. Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Программа. Учебно – методическое пособие. -2-е издание прераб. Доп. -СПб, : Детство-Пресс 2010.

5.    Л. Михеева, M. Короткова. «Русские традиции и праздники». Хрестоматия «Отечество». Москва, «Дрофа-Плюс», 2007.

6.     Науменко Г. М. Народный праздничный календарь в песнях, сказках, играх, обрядах. Часть 1 - зима, весна. Часть - 2 - лето, осень. - М., 1999.

7.    Разина Т. М. Русское народное творчество. М., 1999.

8.    Стоку Сузи. Батик. Практическое руководство./ Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Ниола 21-й век», 2005 г.

IMG_7563.JPG

I.               Пояснительная записка

Актуальность

      Дополнительная образовательная программа «Бумажная фантазия»  разработана для реализации на базе МАУДОД «»Народные ремесла» иимеет художественную направленность.

 Аппликация (от лат.appllcatio – накладывать, прикладывать) – один из видов прикладного искусства, используемый для художественного оформления различных предметов (одежды, мебели, посуды и т.п.) при помощи прикрепления к основному фону вырезанных декоративных или тематических форм.

Своеобразие аппликации заключается как в характере изображения, так и в технике ее исполнения.    

  В современном мире высоких технологий, экономического и информационного прогресса эта программа особенно актуальна. Работая с природным материалом, ребёнок испытывает радость от трудового процесса, может увидеть прекрасное в обыденных вещах, стремится познать законы и тайны мироздания и при этом учится логически мыслить и находить нестандартные решения в различных жизненных ситуациях. Ребята могут применить полученные знания и практический опыт в оформлении школьных праздников и выставок, своей комнаты, подарков родственникам. Вместе с познанием окружающего мира формируется и культура отношения к природе.  

  Новизна

Как средство художественного оформления аппликация создает своеобразный декоративный эффект. Иногда вырезанные формы применяются для оформления помещений (например, бумажные салфетки и кружева для оформления полок, различные разноцветные фигуры для наклеивания на стекла в качестве праздничного оформления).

Аппликационные вырезки из ткани, меха и кожи используют при оформлении одежды, выполнении панно.

В программе рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги с использованием самых разнообразных техник: оригами, конструирование, но основная техника это - аппликация. В процессе работы происходит развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью.

Цель: обеспечение современного качества дополнительного образования на основе сохранения его уникальности, своеобразия, традиций и соответствия актуальным, современным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

  Цель программы: - создание условий для развития творческих способностей, фантазии посредством аппликации.                                               

Задачи:

Обучающие:

v формировать умение использовать различные технические приемы при работе с бумагой различной фактуры, природным материалом, тканью и др. материалами;

v отрабатывать практические навыки работы с инструментами;

v осваивать навыки организации и планирования работы;

v научить самостоятельно, анализировать предлагаемое изделие;

v закрепление правил и приёмов рациональной разметки (аккуратность, точность, экономное расходование материалов);

v закрепление и совершенствование приемов работы с клеем и ножницами, осознано выполнять правила безопасности труда.

Развивающие:

v  развивать образное и пространственное мышление, фантазию ребенка;

v  формировать художественный вкус и гармонию между формой и содержанием художественного образа;

v  развивать аналитическое мышление и самоанализ;

v  развивать творческий потенциал ребенка, его познавательную активность;

v  развивать психометрические качества личности

v  развивается познавательная активность учащихся;

v  развитие глазомера, координации движений.

Воспитательные:

v     формировать творческое мышление, стремление сделать-смастерить что-либо нужное своими руками, терпение и упорство;

v     формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение работать в группе;

v     создать комфортную среду педагогического общения между педагогом и воспитанниками.

 

Принципы, лежащие в основе программы:

1.        Доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям).

2.  Наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). «Чем более органов наших чувств, принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются» (К.Д. Ушинский).

3. Демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и воспитанника в социуме, реализация собственных творческих потребностей).

4. Научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).

5. «От простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Организация и содержание работы.

Программа «Бумажная фантазия» рассчитана на два года обучения. Учебный год составляет 36 недель. Занятия планируется проводить 2 раза в неделю по 2 часа на первом год обучения и 2 часа в неделю во второй год обучения. Наполняемость групп до 15 человек. Так как в этом возрасте разный уровень умения воспринимать материал, фантазировать, создавать интересные образы, изделия, композиции у детей не всегда одинаково развито. Программа адресована детям 7 – 10 лет. Занятия помогут ребенку обрести уверенность в собственных силах, освоить необычные технологии, воспитать художественный вкус ребенка, умение наблюдать и выделять характерное; учат не только смотреть, но и видеть, ведь сюжеты будущих работ находятся рядом с детьми, необходимо только отыскать их.

Тематика занятий строится с учетом интересов детей, возможности их самовыражения. Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это объяснение нового материала, информация познавательного характера. Практические работы включают изготовление и оформление поделок.

Во время выполнения творческих заданий применяется индивидуальный подход, сотворчество, что наиболее приемлемо в работе объединений учреждений дополнительного образования. Лекционный и дидактический материалы дают возможность развить воображение, гибкость и оригинальность мышления, художественный вкус, сформировать самостоятельность и инициативу.

На каждом занятии проводятся оздоровительные минутки (игры и упражнения для снятия утомляемости, напряжения, выработки правильной осанки).

Итоги работы подводятся форме выставок работ воспитанников, праздниках и т.д.

В процессе работы по программе, дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления, назначение и др.

Такой характер творчества заставляет педагога сознательно объединять в одном занятии различные виды деятельности, соответственно перестраивая педагогические подходы, раскрывая в творческой деятельности свои специфические признаки педагогической целесообразности и значимости.

В результате обучения дети приобретают основные знания, умения и навыки, осваивают различные способы деятельности, строго соблюдая безопасность работы, используют приобретённый опыт в практической деятельности и повседневной жизни.

Программа рассчитана на 2 года обучения:

1 год обучения - 144 часа (2 час 2 раза в неделю);

2 год обучения - 144 часа (2 часа 2 раза в неделю).

Ожидаемые результаты:

В конце первого года дети должны:

    Знать:                                                                                                                                                  - понятие виды бумаги;                

  - основные виды работы бумагой, подручным (бросовым) материалом.                         

Уметь:                                                                                                                                          - составлять по образцу  несложные композиции;                                                                 - использовать в работе дополнительные инструменты и материалы;

– уметь проводить анализ и самоанализ коллективных, индивидуальных, личных работ.

К концу второго года обучения дети должны:                                                                       Знать:

- приёмы обработки различных природных и бросовых материалов;                                       

- технологию соединения различных материалов для составления объёмных композиций.

   Уметь:                                                                                                                                                                      - самостоятельно подбирать природный материал;                                                                                           - красиво и эстетично оформлять свою работу;                                                                                                    - создавать работу по своему замыслу; 

 - видеть необычное в обычном предмете;                                                                                                                                                                                                                                                  - использовать бросовый материал в работе;    

- последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие);
- сознательно использовать знания и умения, полученные на занятиях для воплощения собственного замысла при выполнении работы из природного, бросового материала, бумаги.                                                                               

 Учебный план дополнительной образовательной программы

 

Наименование темы

1 год

2 год

Всего

1.

Введение.

2

2

4

2.

Конструирование.

10

20

30

3.

Аппликация из природных материалов.

10

20

30

4.

Аппликация из бумаги.

80

74

154

5.

Аппликация из различных материалов.

44

32

66

6.

Итоговое занятие.

2

2

4

 

Всего

144

144

288

 

Содержание первого года обучения.

Вводное занятие- 4ч.

 Беседа, ознакомление детей с особенностями кружка. Требования к поведению учащихся во время занятия. Соблюдение порядка на рабочем месте. Соблюдение правил по технике безопасности. Из истории бумаги. Виды и свойства бумаги.  Фантазирование с двусторонней цветной бумагой

Конструирование-30 ч.

Знакомство с видами аппликации. Выполнение творческих работ в виде плоской, симметричной и модульной аппликации.

Аппликация из природных материалов-30 ч.

Правила и методы заготовки природных материалов. Изготовление из засушенных листьев панно, оттиски.

Аппликация из бумаги - 154ч .

Выполнение работ в технике объемная бумагапластика. Моделирование из вырезанных деталей в форме ладошек. Выполнение творческих работ в виде плоской, симметричной и модульной аппликации.

Аппликация из различных материалов -66 ч.

Работа с одноразовыми тарелками. Скручивание из журнальных листов трубочек и изготовление фоторамки моделей дома. Изготовление из одноразовых стаканчиков персонажей сказки.

Итоговое занятие -4 ч.

Подведение итогов, отбор удачных работ.

Методическое обеспечение.

  Для осуществления образовательного процесса и решения поставленных задач на занятиях студи «Бумажные фантазии» используются следующее:

Пособия, материалы и оборудование:                                                                                                                                         - образцы поделок, панно, композиций из различных материалов;                                                                   - книжки-раскраски для работы по образцу;                                                                                                                             - природный (ветки, коряги, камни, ракушки, озерной песок; коллекции листьев, цветов, семян, круп, шишек и бросовый материал (пластиковые бутылки,  пенопласт, кусочки пряжи и др.), бумага для квиллинга, гофрированная бумага, пластилин;

- инструменты и вспомогательные материалы (ножницы, иглы, нитки, шнуры, ленты, цветная бумага различного вида и формата, картон, клей ПВА, краски акварельные, акриловые, гуашь, калька и т.д.) 

   Форма организации работы: групповые занятия.

   С целью развития познавательного интереса у детей, формирования эстетического вкуса и практических навыков занятия проводятся в форме творческих выставок и конкурсов «Удивительное рядом», «Золотая осень», «Вернисаж поделок»; игр и викторин «Знатоки природы», «Подарки природы». Занятие-игра - методический приём, который дисциплинирует детей, развивает их умственную активность, сообразительность, произвольное внимание и память.

Для реализации программы используются различные методы:

- объяснительно – иллюстративные;                                                                                                              - репродуктивные;                                                                                                                                          - практические (наблюдения, игры и т.д.).

              

 Список литературы:

1.И.В. Черныш. «Поделки из природных материалов» - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000г.                                2. Грунд – Торпе – Хайди. «Поделки и сувениры из природных материалов» - М.: Мой Мир, 2006г.                                                                                                                                      3. В.И.Фёдорова «Забавные поделки» - М.: Мой Мир, 2008г.                                                                           4. Н.Н. Докучаева «Сказки из даров природы» - Санкт – Петербург: ТОО «Диамант», 1998г.                                                                                                                                                                 5. «Поделки и сувениры из солёного теста, ткани, бумаги и природных материалов» / Пер. с пол. – М.: Мой Мир, 2006г.                                                                                                                                                 6. И.Г. Демина «Подарки из природных материалов». – Смоленск: Русич, 2001г.                          7.О.В. Чибрикова «Забавные подарки по поводу и без». – М.: «Эксмо», 2006г.                                    8. Е.Колесникова «Фантазии из природных материалов». – М.: «Эксмо», 2008г. 9.Т.Тукало, Е.Чудина, Ж Шквырня «Оригинальные картины из зёрен.  Цветы и букеты» - М.: «Контэнт», 2008г.                                                                                                                             10. Хелен Уолтер «Узоры из бумажных лент» - М. : Мой мир, 2007г.

IMG_7562.JPG

Пояснительная записка.

 

        Как у всех земледельческих народов у славян солома была важным в крестьянском хозяйстве материалом. Соломой крыли крыши домов, хлевов, амбаров. Ею  подкармливали скот.  Из соломы делали изображения языческих богов и с ними весной встречали, а осенью провожали ярило – солнце. Их носили с песнями по селениям, а потом сжигали или пускали вниз по реке.

      Языческие обряды давно забыты. А вот умение делать фигурки из соломы сохранились. Как в любой игрушке - глиняной, деревянной,- мы ценим в соломенных фигурках пластику, красоту природного материала, так любовно выявленную неизвестным скульптором.

      С соломкой приятно работать: она золотая, гладкая, гибкая, пахучая. Отдал стебель людям целый колос, налитый зерен, а теперь и сам послушно сгибается в умелых руках детей, подчиняется их фантазии. Работая с соломой, дети научатся выполнять разнообразные аппликации буквально из одного- двух стеблей.

       Работа по аппликации соломкой таит в себе большие воспитательные возможности, в процессе ее у детей развивается чувство цвета, ритма, пропорций, глазомер, тренируется рука, воспитываются качества, необходимые не только художнику – специалисту, но и человеку любой профессии.

       Кусочки соломки самых различных оттенков и тональностей оживают в руках мастера. Он превращает их в образы зверей и птиц, пейзажи, создает геометрический и растительный орнамент, украшая самые различные изделия. Но чтобы все это сделать, надо научиться чувствовать материал, увидеть в нем прекрасное.

      В процессе работы над аппликацией соломкой проявляется эстетический вкус учащихся, от которых нужно, прежде всего, добиваться высокого качества изготовляемых предметов. Под этим качеством подразумевается наряду с добротностью, надежностью изделия, его привлекательность. Работа дает учащимся возможность адаптироваться в обществе.

Цель: способствовать развитию творческой личности через изучение и практическое освоение аппликации из соломки.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить с истоками народного творчества и ролью декоративно- прикладного творчества в жизни общества;

- обучить всему процессу работы аппликации из соломки (заготовка, обработка, техника и способы аппликации);

- научить создавать красивые вещи своими руками.

Воспитательные:

- воспитывать чувство бережного отношения к природе;

- способствовать воспитанию у детей взаимного уважения друг к другу, к результатам своего и чужого труда;

- воспитывать чувство взаимопомощи в работе;

Развивающие:

- развивать умение создавать собственные композиции изделий;

- способствовать развитию творческих способностей и эстетического вкуса детей.

 

      Программа «Чудо-соломка» (аппликация из соломки) модифицированная разработана на основе авторской программы И.А. Галиковской относится к художественному направлению.

     Данная программа рассчитана на 2 года обучения для учащихся 10-14 лет, с общей выдачей по программе 288 часов, в том числе: 1 год обучения 144 часа, 2 год обучения 144 часа. Занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа (45 минут занятие, 10 минут перерыв, 45 минут занятие). В организации занятий предусмотрены групповые и индивидуальные формы работы.

     Программа предусматривает последовательное усложнение заданий, которые предстоит выполнять воспитанникам, развитие у них с первых занятий творческого отношения к работе.

 

Дети должны знать:

- историю возникновения и развития аппликации из соломки;

- полный процесс заготовки и обработки соломки;

- виды зерновых, используемых для аппликации, их свойства, строение стебля, назначение;

- основные способы и виды аппликации из соломки;

- технологию изготовления панно (по темам)

- правила техники безопасности и противопожарной безопасности при работе с инструментом и изделием;

- инструменты и приспособления, применяемые при аппликации из соломки.

 

Должны уметь:

- владеть инструментами по заготовке, обработке соломки;

- владеть техническими приемами аппликации из соломки;

- выполнять все стадии изготовления изделия.

 

 

 

Учебно- тематический план 1-го и 2-го года обучения.

 

п/п

Наименование темы

1 год

2 год

всего

1.

 

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.

 

 

 

 

 

 

Вводное занятие

Правила поведения в ДДТ, пожарной безопасности, эвакуация при ЧС. Инструменты. Техника безопасности при работе с режущими и колющими инструментами

 

 

Виды аппликаций: предметная, сюжетная, декоративная-2ч

История соломки. Знакомство с работами и техника их выполнения.

Инструменты. Техника безопасности при работе с режущими и колющими инструментами. Сплошное контурное, смешанное изображение.

 

 

 

 

Изготовление аппликации из соломки на произвольную тему:

Технология изготовления:

Цветов

Птиц

Животных

Кораблей

Открыток

Оформление готовой работы

 

 

 

Итого:

2

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

140

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

144

2

 

 

 

 

 

 

 

-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

142

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

144

2

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

140

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

288

 

 

 

 

I.              Содержание программы 1-го года обучения.

1. Вводное занятие – 2ч.

Знакомство с детьми, проверка данных, сообщение режима работы и расписания занятий, прав и обязанностей детей при посещении кружка, выбор старосты, показ работ.

Родительское собрание: ознакомить родителей с программой кружка, выставка работ, знакомство с выставкой, решение возникших вопросов и проблем в коллективе.

Инструктаж по технике безопасности вводный, инструктаж по технике безопасности на рабочем месте.

 

2. Виды аппликаций: предметная, сюжетная, декоративная-2ч.

         Историческая справка. Виды аппликации из соломки: объёмная, плоская, инкрустация др. Способы перевода рисунка.

3. Изготовление аппликации из соломки на произвольную тему -140 ч.

 

         Аппликация атрибутов осени-грибы, ягоды, овощи. Акцент на выполнение мелких деталей. Выполнения композиции с расти­тельными мотивами. Правила композиции: симметрия и асимметрия. Понятие статики и динамики. Контрасты. Использование соломки контрастных цветов для передачи эффекта шерстки животных, перьев птиц. Технология выполнения квадратов, треугольников. Правила оформления открыток. Демонстрация орнаментов и использование их в работе над эскизом. Составление эскизов – натюрморт и жанровая композиция. Использование в работе окрашенной соломки. Правила подготовки работ к выставке.

II.          Содержание программы 2 –го года обучения.

1. Вводное занятие – 2ч.

Сообщение режима работы и расписания занятий, прав и обязанностей детей при посещении кружка, выбор старосты, показ работ.

Виды техник работы с природным материалом (сухостои цветов, веток, семена, косточки, колосья и т.д). Технология выполнения, способы приготовления природного материала к работе.

Инструктаж по технике безопасности вводный, инструктаж по технике безопасности на рабочем месте.

 2. Изготовление аппликации из соломки на произвольную тему -142 ч.

        Способы выкладки и фиксации элементов из природных материалов, определение цветовой гаммы в соответствии с выбранной темой. Выполнение модульного цветка по образцу. Развития навыка выделения главного и интересного в сюжете литературного произведения. Разработка эскизов и последующее их комбинация. Понятие стилизации. Лаконичное размещение героев в эскизе для выполнения панно. Выполнение панно в декоративном стиле, в виде открытки с использованием цветочных мотивов. Правила подготовки работ к выставке.

III.      Методическое, дидактическое и материально- техническое обеспечение программы.

Для успешной реализации программы необходимы соответствующие условия:

- наличие мастерской и образовательной программы;

- рабочие столы для детей и стол педагога;

- фотоальбом с работами;

- аппликации и эскизы по темам;

- инструменты и материалы (клей ПВА, кисти клеевые, карандаши, ножницы, картон, бумага бархатная).

 

IV.       Литература для педагога и детей.

 

  1. Брунек Н.И. Доморачительным хозяевам. М.: Дом МСП, 1995.
  2. Булич О.Н.Соавтор- природа. М.: Эллипс ЛОК, 1996.
  3. Гомозова Ю.Б. Калейдоскоп чудесных ремесел. Ярославль: Академия развития, 1998.
  4. Комарова Т.С. Методика обучения изобразительной деятельности конструированию. М.: Просвещение , 1985.
  5. Лобачевская О.А., Кузнецова Н.М. Возьми простую соломку. Минск: Полымя, 1997.
  6. Рондели Л.Д. Народное декоративно- прикладное искусство. М.: Просвещение , 1994.
  7. Федотов Г.Я. Узоры разнотравия . М : Просвещение, 1992.

 

IMG_7568.JPG

Пояснительная записка.

 

Направленность программы:

Образовательная программа «Акварель» в первую очередь обеспечивает обучение, воспитание и развитие детей художественного   направления.

Актуальность:

Изобразительное искусство тесно взаимосвязано с окружающим миром природы. Очень важно, что в процессе обучения вместе с эстетическим развитием ребенка происходит современное, ответственное отношение к природе.

Красота окружающего мира воздействует на эмоционально-чувственную сферу детей, способствует эстетическому воспитанию формируя многие нравственные начала, воспитывая хороший вкус. Любовь и чувство бережного отношения ко всему живому.

Цель программы:

Воспитывать адаптивную личность, способную к саморазвитию и жизнетворчеству

Формирование ответственного, бережного отношения ко всему живому

Творческое развитие индивидуальности ребенка средствами изобразительного искусства.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:

1.    Приобщение детей к художественной культуре через выполнение доступных для их возраста заданий

2.    Приобретение навыков работы с различными художественными материалами

3.    Развитие психофизических процессов (восприятия, памяти, внимания, воображения) через богатый иллюстративный материал.

4.    Научить детей через общение с природными материалами  узнавать  растения,  цветы, деревья.

5.    Пробудить в детях интерес и любовь к природе, воспитать бережное  отношение  к  ней.

6.    Научить через общение с природой различать разнообразие  форм  и  красок окружающего  мира.

7.    Развивать у детей чувство прекрасного, художественный вкус.

Формы и методы проведения занятий:

- меньше учить, больше делится.

-сезонные экскурсии проводятся на одном месте: лучше, если это будет минидендрарий, живой уголок, детский парк.

-словестно-логические: консультация, рассказ, объяснение, беседа, обзор.

-иллюстративные.

- творческое задание

-работа  в  малых  группах

-индивидуальная  работа

- тестирование

-круглый стол

- творческий просмотр и др.

Виды самостоятельной работы:

- на основе изменения цвета определить, как готовятся к зиме животные

- определение содержания произведения по теме

- поиск сюжета по теме

-подготовка эскиза по заданной теме

-просмотр иллюстративного материала

- подготовка сообщения по теме

- урок творчества

-передача в материале впечатления  по  теме

- семь цветов радуги в природе-определение

Организационно-педагогические  основы  обучения:

3 года обучения

При наборе  детей в студию 1 года  обучения  уровень  их подготовки  не  определяется  педагогом при  собеседовании. Принимаются все дети, желающие заниматься в студии ИЗО. Дети, имеющие навыки рисования и работы с природным материалом, а также ранее обучавшиеся в студиях ИЗО и ДПИ, могут быть приняты сразу в студию 2-го и 3 -го года обучения.

Решения об этом принимается после собеседования с детьми  и выполнения  практических  заданий.

Основу данной программы составляют элементы индивидуальных  авторских разработок Б.М. Неменского. Программа  рассчитана для  обучения детей  младшего и среднего  школьного возраста. Дети этого возраста наиболее восприимчивы к овладению образным языком изобразительного  искусства, непосредственны и отзывчивы на  прекрасное  в жизни и искусстве.

Программа  включает в себя  знакомство  со всеми  видами изобразительного  искусства  и изучение  основных видов:

 рисунок

живопись

 композиция,

 Скульптура

 Архитектура

Кроме этого знакомство с зарубежными жанрами искусства. Подробно рассматриваются жанры изобразительного искусства:

Портрет

Пейзаж

Натюрморт и др.

Программа рассчитана на 3 года обучения.

Режим работы: 1 год обучения 2 занятия в неделю по 2 часа 2-й и 3-й год по 3 часа в неделю или 3 раза в неделю по 2 часа.

В результате первого года обучения, обучающиеся должны

Знать:

 1)      Основные виды изобразительного искусства

2)       Различные художественные материалы (бумага, акварель, гуашь, мелки пастельные)

3)       Главные религиозные праздники (Рождество, Пасха, Благовещенье)

Уметь:

1)       Передавать на плоскости основные пропорции предметов, животных, людей

2)       Уметь на элементарном уровне передавать пространство на плоскости листа

3)       Уметь пользоваться различными художественными материалами

4)       Выражать через цвет, форму, линию различные чувства и эмоции

В результате второго и третьего года обучения, обучающиеся должны

Знать:

1)    Какую роль играет красота материалов, узоров, конструкций в создании разнообразных предметов;

2)    Разнообразные термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;

3)    Творчество художников – иллюстраторов, школы художественных промыслов;

4)    Особенности языка живописи, графики, скульптуры;

5)    Основные жанры изобразительного искусства;

6)    Выдающиеся произведения скульптуры, живописи, графики.

Уметь:

1)    Эмоционально воспринимать лучшие произведения художников, собранные в музеях;

2)    Владеть элементарными приемами изображения пространства, навыком работы с бумагой (объемное конструирование, складывание, сложные объемные конструкции);

3)    Эмоционально откликаться на художественную сторону окружающего предметного мира;

4)    Анализировать произведения искусства в жанре пейзажа, натюрморта, портрета;

5)    Работать с натуры в живописи и графике над натюрмортом и портретом;

6)    Проявлять самостоятельность мышления: творчески включаться в индивидуальную и коллективную работу, участвовать в обсуждении работ.

Учебно-тематический план

Первый год обучения: 4 часа в неделю, 144 часа в год.

Наименование разделов, тем

Всего часов

Теория

Практика

1.

Введение

42

11

31

1.1.

Вводное занятие

2

2

-

 

Краски золотой осени

 

 

 

1.2.

«Цветы моему учителю»

4

1

3

1.3.

«Дары осеннего сада»

4

1

3

1.4.

«Мои летние каникулы»

6

1

5

1.5.

Международный день пожилого человека

4

1

3

1.6.

Международный день учителя

4

1

3

1.7.

«Краски осеннего леса»

4

1

3

1.8.

Международный день матери

4

1

3

1.9.

Красота и богатство родного края

4

1

3

1.10.

Осенние праздники: день морской пехоты, день ракетных войск и артиллерии.

6

1

5

2.

Зима в нашем городе

28

6

22

2.1

«Выпал первый снег»

4

1

3

2.2.

«Готовимся к Новому году»

4

1

3

2.3.

«Новогоднее поздравление»

2

-

2

2.4.

«Подготовка к празднику рождества»

4

1

3

2.5.

Зимние игры и развлечения

4

1

3

2.6.

День русского богатыря Ильи Муромца

6

1

5

2.7

Символ наступившего года

4

1

3

3.

Город встречает весну

34

8

26

3.1.

День защитника Отечества

4

1

3

3.2.

«Праздник Масленицы»

6

1

5

3.3.

Международный день «8 марта»

4

1

3

3.4.

«Международный день птиц»

4

1

3

3.5.

День космонавтики. Полет Ю. Гагарина.

4

1

3

3.6.

«На другой планете»

4

1

3

3.7.

Международный день Земли.

4

1

3

3.6.

«Весна на Амуре»

4

1

3

4.

Хабаровск мой город родной

40

9

31

4.1.

Хабаровск город Воинской Славы.

4

1

3

4.2.

«День победы – 9 мая»

4

1

3

4.3.

«Праздник пасхи»

4

1

3

4.4.

Хабаровск – столица Дальнего Востока.

6

1

5

4.5.

Старый Хабаровск.

4

1

3

4.6.

Храмы нашего города

4

1

3

4.7.

«В храмах хранятся иконы»

4

1

3

4.8.

Новостройки нашего города.

6

1

5

4.9.

«С днем рождения Хабаровск».

4

1

4

 

ИТОГО

144

34

110

 

Второй год обучения: 6 часов в неделю, 216 часов в год

Наименование разделов, тем

Всего часов

Теория

Практика

1.

Введение

3

3

-

1.1.

Вводное занятие

3

3

-

2.

Передача состояния и настроения в цветовом решении образа

18

4

14

2.1.

Воспоминание о лете. (работа по памяти)

Тематическая композиция. Настроение через цвет и тон.

3

3

-

2.2.

Практическая работа. Размещение главных и второстепенных предметов.

3

-

3

2.3.

Практическая работа. Продолжение композиции в цвете.

3

-

3

2.4.

Практическая работа. Завершение работы.

3

-

3

2.5.

«Осень в парке», «Первый снег». Знакомство со смешанной техникой. Практическая работа. Композиция в карандаше.

3

1

2

2.6.

Практическая работа. Завершение композиции.

3

-

3

3

Композиция

60

17

43

3.1.

Композиция в искусстве. Виды и жанры изобразительного искусства.

3

3

-

3.2.

Практическая работа. Работа с натуры. Построение предметов.

3

-

3

3.3.

Практическая работа. Определение цветовых отношений.

3

-

3

3.4.

Практическая работа. Завершение композиции.

3

-

3

3.5.

Закономерности и принципы композиции. «Осенний гриб» Оригами – национальный вид японского искусства.

3

3

-

3.6.

Практическая работа. Оригами, бумагопластика. (грибы, листочки, улитки, лягушки).

3

-

3

3.7.

Практическая работа. Компоновка на листе.

3

-

3

3.8.

Осеннее дерево. Художественная вырезка. Практическая работа.

3

1

2

3.9.

Практическая работа. Компоновка на листе. Изготовление рамки.

3

-

3

3.10

«Страна фламинго» объемная композиция.

3

3

-

3.11

Практическая работа. Оригами изготовление фламинго. Бумагопластика – лотосы, листья.

3

-

3

3.12

Практическая работа. Составление композиции.

3

-

3

3.13

«Ваза с цветами». Оригами.

3

3

-

3.14

Практическая работа. Расширение понятия «композиция».

3

-

3

3.15

Практическая работа. Изготовление заготовок.

3

-

3

3.16

Практическая работа. Составление композиции. Завершение работы.

3

-

3

3.17

Книжная иллюстрация. Русский костюм.

3

3

-

3.18

Практическая работа. Разработка композиции. Разработка композиции.

3

1

2

3.19

Практическая работа. Цветовые отношения.

3

-

3

3.20

Практическая работа. Завершение композиции.

3

-

3

4.

Ленточная бумагопластика

6

1

5

4.1

Животные. Звезда в объеме.

Практическая работа. Создание объемных структур из плоскостных

3

1

2

4.2

Практическая работа. Составление композиции.

3

-

3

5.

Твои игрушки.

6

1

5

5.1

Последовательность создания игрушек. Практическая работа. Наброски, конструирование.

3

1

2

5.2.

Практическая работа. Декорирование. Игрушки.

3

-

3

6.

Подарки к празднику

15

3

12

6.1

Поздравительная открытка. Практическая работа. Получение объемного цвета из круга. Бумагопластика.

3

1

2

6.2

Практическая работа. Компоновка в листе. Рамка с подставкой.

3

-

3

6.3

Елочка и украшение. Модульное оригами. Практическая работа. Изготовление заготовок звезды – ленточная основа.

3

1

2

6.4

Практическая работа. Составление композиции.

 

 

 

 

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ ПРОГРАММЫ.

1 год обучения:

1.Вводное занятие.

2.Наблюдаем и изображаем осень.

3.В чем красота зимы.

4.Какого цвета весна и лето.

5. подведение итогов года.

2 год обучения:

1.Передача состояния и настроения в цветовом решении образа.

2.Композиция.

3. Ленточная бумагопластика.

4.Твои игрушки

5.Подарки к празднику

6.Сказочный замок

7.Жанры изобразительного искусства

8.В музеях хранятся скульптуры

9.Любимые животные

10.Твои книги

11. Декоративно-прикладное творчество

3 год обучения:

1.    Цвет и тон

2.    Декоративно-прикладное творчество

3.    Композиция на тему

4.    Фигура и портрет человека

5.    Графика (анималистическая)

6.    Натюрморт (цветы, фрукты)

7.    Подведение  итогов года

 

Формы  подведения  итогов  реализации  программы:

Контроль над усвоением  содержания  курса  осуществляется по оценке  качества  творческих  и практических  работ, выполненных  тестов,  портфолио  и результатов  промежуточных  просмотров.  Итоговый  контроль  имеет  форму  просмотров  творческих  работ  и конкурса  портфолио, авторские  работы по разделам программы.

Участие в конкурсах,  выставках и др.

 

Финансовое  обеспечение  программы:

Для реализации программы необходимо:

-подсобное  помещение  для  хранения     материала.

- аудио, видео и др. аппаратура.

- инструменты

- компьютерное, программное  обеспечение

- класс приемлемый для проведения  практических занятий с необходимым оборудованием

- канцелярские  принадлежности.

- парты для практических занятий.

-фонд   наглядного  материала: специализированные  журналы, книги, видеокассеты.

- Кадровое  обеспечение  программы:

В реализации программы  могут  участвовать  работники  библиотеки, работники музеев, методисты, педагоги-

Список литературы

1.    Аксенов Ю.Г., Левидова М.М. Цвет и линия. – М., 1976

2.    Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Уроки оригами в школе и дома. – М., изд. «Аким» 1995г.

3.    Выгонов В.В. Мир оригами 1-2. Изд. «Новая школа» - М., 3-я Гражданская,1

4.    Выгонов В.В. Мир оригами 3-4. Изд. «Новая школа» - М., 3-я Гражданская,1

5.    Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство 1-2 кл., учебник общеобразовательных учебных заведений. – М., Дрофа 1995

6.    Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд. Учебн. 1-8 кл. М., 1990г.

7.    Сокольников Н.М. Изобразительное искусство. Учебн. Для 5-8 кл. – Основы живописи. – Обнинск: Титул, 1996г.

8.    Сокольников Н.М. Изобразительное искусство. Учебн. Для 5-8 кл. – Основы композиции. – Обнинск: Титул, 1996г.

9.    Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство в 1-м классе. – М., Просвещение, 1981г.

10.Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство во 2-м классе. – М., Просвещение, 1981г.

11.Шумаков Ю.В., Шумакова Е.Р. Оригами- чудеса из бумаги. Учебное пособие. – Ростов-на Дону, 1997г.

12.Кудина Г.Н. и др., Как развить художественное воспитание у школьников, М. Знание 1988г.

13.Щеблыкин И.К. и др., Аппликационные работы в начальных классах. Пособие для учителя по внеклассному рисованию, М. Просвещение 1983г.

14.Сломатина Т., Степанов В., Основы декоративного искусства в школе. М. Просвещение 1981г.

 

IMG_7560.JPG

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

ОБОСНОВАНИЕ:  Гармонично развитый человек – это, прежде всего, человек творческий, умеющий видеть, любить и творить красоту. Это также человек, понимающий свое единство с окружающим миром, чувствующий  ответственность за его сохранность.

Дети рано начинают воспринимать окружающий их мир, но чтобы они смогли по-настоящему оценить увиденное,отличить подлинную красоту от пестроты и пошлости, необходимо учить их этому,и чем раньше, тем лучше. Очень хотелось бы, чтобы дети,вырастая, становились людьми красивыми не только внешне, но и внутренне.

 

АКТУАЛЬНОСТЬ:  Бисероплетение является одним из традиционных видов декоративно-прикладного искусства, уходящее корнями в глубокую древность. Изучая традиции древнего ремесла, усваивая язык форм, орнамент,технологию, знакомясь с особенностями материала, ребенок постигает опыт, накопленный человечеством, и получает импульс к развитию творческих способностей, обогащает фантазию, воспитывает хороший вкус, любовь и чувство бережного отношения к традициям и обрядам своего народа.

 

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:  формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение культурным национальным наследием.

 

КОНЕЧНАЯ ЦЕЛЬ:  помочь сформировать память, творческое мышление, эстетические чувства и творческое восприятие.

 

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

·       Дать исторические и историко-культурные знания народов мира и Дальнего Востока.

·       Обучить практическим приемам низания и плетения  бисером.

·       Развить творческое мышление, наблюдательность, фантазию.

·       Научить свободно  читать схематическое изображение плетений.

·       Научить высокой культуре общения, умению говорить и слушать.

·       Воспитать  трудолюбие и аккуратность в работе.

 

 

 

 

 

МОДЕЛЬ ПРОГРАММЫ:   процесс   обучения состоит из следующего:

1.    Дать теоретические знания детям:

·       По истории искусства бисероплетения.

·       По основным видам рукоделия.

·       Основные принципы декоративно-прикладного искусства.

2.    Формировать умения:

·       Совместная разработка и создание оригинальной композиции к отчетной выставке на базе полученных знаний, а  вдальнейшем  самостоятельно спроектировать модель и изготовить ее в материале.

·       Освоить технологические приемы работы с бисером.

·       Приобрести навык самостоятельно устранять неполадки.

·       Нарабатывать коммуникативные  навыки.

 

1.    Развивать творческие способности:

·       Богатое воображение.

·       Гибкость в мышлении и действиях.

·       Расширить кругозор, видения прекрасного.

·       Развить наблюдательность и умение анализировать форму предметов.

·       Способность высказывать оригинальные идеи и отстаивать свою точку зрения.

 

УСЛОВИЯ  ДЛЯ  БОЛЕЕ  УСПЕШНОГО  ОСВОЕНИЯ  РЕБЕНКОМ

ПРЕДЛАГАЕМОЙ  ПРОГРАММЫ.

 

Для успешного выполнения этой программы количество детей в группе должно быть не более 5-6 человек, согласно санитарно-эпидемиологических  требований к учреждениям  дополнительного образования детей:  Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан ПиН2.4.4. 1251-03,а также это обусловлено спецификой рукоделия (трудоемкость, кропотливость, сосредоточенность).

Резкий шум, большой коллектив приводит к  быстрой утомляемости  ребенка, снижению внимания, работоспособности. Все это не способствует успеху в работе, уверенности в себе, желанию выполнять работу. При таком оптимальном количестве  детей сохраняется дух творчества, тесный контакт педагога с ребенком  и возможности оказания помощи и консультации педагогом каждому ребенку во время занятия.

 Для создания более эмоциональной обстановки, для развития художественного вкуса, для усиления чувственного восприятия желательно негромкое звучание мелодий классической музыки и русского народного фольклора.

 Для предотвращения  перегрузки,  нарушений зрения и формирования  санки обязательно  введения  1-2 физкультминуток (в зависимости от напряжения работ), в которые входит гимнастика  для глаз и упражнения, направленные  на расслабление мышц спины и шеи, а  также проведение временного перерыва  в течение 20 минут, для эмоциональной и физической разгрузки (например: чаепитие, отвлекающие игры).

  Кабинет, в котором проводятся, должен быть хорошо освещен. Свет должен быть достаточно  ярким, но не слепить, а освещать руки и место на столе, где расположен бисер.  Заниматься лучше в светлое время суток, чтобы  максимально использовать  естественное освещение.  Кроме общего источника света необходимо использовать настольный свет.

Возраст детей  от 7 до 17 лет.

Программа  может осваиваться детьми за 6 лет:

1      год обучения  - 2 раза в неделю по 2 часа (академических).

2-6         год обучения – 2раза в неделю по 3 часа (академических).

1   академический час – 45 минут.

 

НОВИЗНА 

Отличительная черта моей программы  заключается в возрождении декоративно- прикладного искусства на основе древнего ремесла бисероплетения  через идеи русского национального духовного характера:

1       – идея России как великой земли Русской.

2      – идея семьи как частицы рода, в которой сливаются мысли и чувства верности духовной крепости и чистоте личных человеческих помыслов.

3      – идея   всеединства  как всего  живого в мире , как изначального  единения.

4      – идея   соборности – духовного  стремления к объединению на основе сострадания, служения  духовным ценностям.

5       - идея  всечеловечности, как всемирной  отзывчивости.

6      – идея « личности», «слаженности» (гармоничности) бытия.

7      – идея ощущения  исторического долга и преемственности поколений, служение отечеству, народу.

 Проведение интегрированных занятий с включением классической музыки, фольклора, народных праздников дает возможность приобщить детей к  истории, народным традициям.

 

В РЕЗУЛЬТАТЕ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

·       Историю бисероплетения.

·       Основы  цветоведения.

·       Основные принципы рукоделия.

ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

·       Свободно ориентироваться в цветовой гамме.

·       Применять технологические приемы  с бисером.

·       Самостоятельно спроектировать модель  и изготовить ее в материале.

·       Самостоятельно  устранять  неполадки.

 

МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ПРОГРАММЫ:

 

Просторное, светлое помещение, оборудованное дополнительным  освещением.

 Методические разработки занятий (музеи, выставки, центры творчества, православные храмы).

Наглядные пособия (книги по бисероплетению, ДПИ, цветоведению, по истории; журналы, иллюстрации; видеосюжеты, фильмы).

Аудио-магнитофон, теле видеоаппаратура, караоке, ткацкие станки и другие пособия по предмету.

 

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Мы ожидаем, что наши дети в будущей взрослой жизни будут людьми социально активными, способными ставить цели, планировать и действовать.  Они смогут работать в команде, будут уметь вести диалог и слушать собеседника, свободно выражать свои мысли и уважать мнение другого человека. Мы надеемся ,что они станут истинными ценителями красоты и хранителями общекультурных ценностей, а также  найдут достойное место в жизни  и смогут применить полученные в студии знания бисероплетения.

ПОЯСНЕНИЕ К ПРОГРАММЕ:

·       По уровню создания – детское объединение.

·       По типу – авторская.

·       По цели обучения – профессионально-прикладная,  развивающая художественную одаренность.

·       По содержанию деятельности – простая.

·       По организации учебного процесса – долговременная (6 лет обучения)

 

 

-

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1года обучения

 

Номер раздела и темы

 

Названия разделов и тем

 

Форма занятия

I

Вводное занятие. История бисероплетения. Инструменты и материалы, необходимые для бисероплетения.

лекция

II

«Цветик-семицветик» : цветовой круг, основные цвета, сочетания цветов.

комплекс

III

 

1.

 

 

2.

 

3.

 

·        

·        

·        

Азбука бисероплетения.

 

Техника безопасности при работе с бисером. Знакомство со схемой.

 

Цепочка в крестик на тонкой проволоке.

 

Техника параллельного плетения:

 

Плетение насекомых.

Плетение мелких игрушек

Плетение цветков и листиков.

 

 

комплекс

 

 

комплекс

 

 

 

комплекс комплекс комплекс

IV

 

1.

 

·        

 

·        

·         

 

2.

 

3.

 

·         

 

·        

Народные праздники

 

«Рождественская сказка»:

 

Круглый стол - «Истоки Рождества. Народные обряды и обычаи.

Изготовление  сувениров и  подарков  к Рождеству.

Экскурсии на Рождественские выставки.

 

«Масленица пришла!» Народные гуляния и игры.

 

«Великий  Пост - золотые  руки».

 

Круглый стол – обсуждение праздника и выбор композиции пасхальной  тематики.

Работа над пасхальной  композицией.

 

 

 

 

лекция

 

комплекс лекция

 

лекция

 

лекция

 

лекция

 

практика

V

 

1.

 

 

2.

3.

4.

 

Фантазии из бисера на жесткой проволоке.

 

Техника безопасности при работе с жесткой проволокой. Понятия : ось, петли, перекрещенные  оси. Схематичное  изображение.

Плетение елочки.

Плетение ивы.

Плетение объемных цветов.

 

 

 

Комплекс

 

 

практика практика практика

VI

 

 

1.

2.

3.

Создание объемных фигур из бисера при помощи лески и проволоки.

 

Плетение крокодила.

Плетение птицы.

Плетение четвероногого  животного

 

 

 

Комплекс

Комплекс

Комплекс

 

VII

 

1.

 

·        

 

·        

 

·        

·        

·        

·        

Воспитательная работа с детьми.

 

Тематические экскурсии и круглые столы:

 

«Цветы, бонсаи  из бисера» -  городской дом ветеранов. Обмен опытом.

«Вера, Надежда и Любовь!»-  православные  храмы г. Хабаровска.

Круглый стол - «Кузьминки. Встречаем Зиму».

«Новогодние утренники»

«День розыгрыша -1 апреля»

Итоговое  занятие.

 

 

 

 

лекция

 

лекция

 

лекция

лекция

лекция

лекция

 

2 год обучения

Номер раздела и темы

 

 

Названия разделов и тем

 

Форма занятия

I

Вводное занятие. «Как  здорово, что все мы здесь сегодня собрались»…

лекция

II

 

1.

 

·         

·         

·         

·         

·        

Секреты старины глубокой.

 

Плетение цепочек на мононити.

 

Цепочка в «крестик»

Цепочка «цветочки»

Цепочка «4 на 4»

Цепочка со сложным цветком.

Ступенчатая цепочка.

 

 

 

 

комплекс комплекс комплекс комплекс комплекс

III

 

1.

 

·          

   

·         

 

 

 

2.

3.

Формы и техника ажурного плетения.

 

Ажурное полотно.

 

История, знакомство с техникой плетения, схематичное изображение полотна.

Разработка эскиза и создание  изделия на выбор учащегося: салфетка, кошелек, сумочка  для телефона, плетение яйца или сосуда.

 

Ажурные цепочки.

Виды ажурных жгутов.

 

 

 

 

 

комплекс

 

практика

 

 

 

комплекс

комплекс

IV

 

1.

 

·         

  

  

·         

·          

 

2.

 

 

3.

 

·          

 

 

·        

Народные праздники

 

Рождественские посиделки

 

Круглый стол на тему: «Старинный  праздник Рождество»  (знакомство с обычаями  разных народов. История возникновения Рождества).

Создание рождественских сувениров и композиций.

Экскурсии на рождественские выставки.

 

Старинный праздник весенний «Масленица» - празднование  на Руси, игры.

 

Пасхальный звон

 

Круглый стол – история, традиции и атрибуты одного из главных религиозных  праздников христиан – Пасхи.

 Выбор композиции и  работа над пасхальной  композицией.

 

 

 

 

 

лекция

 

 

практика

лекция

 

лекция

 

 

 

 

лекция

 

 

практика

 

V

 

1.

2.

Фантазии из бисера на жесткой проволоке.

 

Плетение деревьев (сакура, гранат, денежное дерево)

Плетение цветов.

 

 

практика

практика

 

VI

 

1.

 

·         

·         

  

·          

  

·        

Воспитательная работа с детьми

 

Тематические экскурсии и круглые столы:

 

Круглый  стол - « Праздник Урожая»

Экскурсии в центры внешкольной работы - « Бисер руками детей» (обмен опытом)

Экскурсия в городской дом ветеранов – «Бисер руками наших бабушек». ( Обмен опытом).

Круглый  стол- подведение итогов.

 

 

 

 

лекция

лекция

 

лекция

 

лекция

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

 

1.     М,Я. Ануфриева «Искусство бисерного плетения»  Культура и традиции. 1999-2004гг.

2.    Т. А. Канурская, Л. А. Маркман «Бисер» Профиздат 2000г.

3.    Ю. Рындина « Фигурки из бисера»  Культура и традиции 2001-2003, 2004г.

4.    Донателло Чиотти «Фантазии из бисера» изд. Группа « контент-с» 2005г.

5.    Мария Федотова, Галина Валюх «Цветы из бисера» Культура и традиции.2004-2005гг.

6.    Кэрол Беннер Доуэлн «Цветы из бисера» изд. Дом « Ниола 21 век» 2006г.

7.    Елена Артамонова « Украшения из бисера» Москва «ЭКСМО» 2006г.

8.    Анна Гриченко « Вышивка бисером» Москва «ЭКСМО» 2006г.

9.    Елена Артамонова « Подарки и сувениры из бисера» Москва «ЭКСМО» 2005г.

10.Урсула Грабнер « Украшения из бисера. От замысла к воплощению» Перевод 1997г. ТОО «Внешсигма» Москва.

11.Журналы-приложения « Чудесные мгновения» - бисер.2006-2007гг.

12.Людмила Божко « Изделия из бисера» г.Тверь «Мартин» 2007г.

13.Джейн Девис « Энциклопедия вышивки с бисером» Москва ЗАО «издательская группа «Контент» 2007г.

14.Диана Фицджеральд «Цветочные фантазии из бисера» «Мой мир Гмбхд Ко.КГ» 2007г.

15. Галина Кожевникова « Подарочные яйца из бисера» г. Тверь « Мартин» 2007г.

 

IMG_7565.JPG

Пояснительная записка

     Образовательная программа «Золотая ленточка» имеет художественную направленность с элементами народной культуры.

     В современной России стала актуальной проблема сохранения культурных, исторических и нравственных ценностей народа, его национальных традиций. Декоративно - прикладное искусство органично вошло в наш быт и продолжает развиваться, сохраняя и преумножая культурно - историческое богатство страны, которое своими корнями уходит в далёкое прошлое.

     С лентами в нашей современной жизни связаны особые торжественные и приятные моменты: перевязывание конвертов с новорожденными розовыми и голубыми лентами; автомобили свадебного кортежа украшать лентами различных цветов, чаще всего цветами Государственного флага; это может быть долгожданный подарок в коробке, оригинально перевязанный бантами из разноцветных лент. Кроме того, лентами украшают интерьеры домов к различным праздникам, награждают за выдающиеся заслуги. Вышивкой лентами украшают одежду и аксессуары: сумки, ремни, пояса, зонты, перчатки, платки, обувь; различные предметы декора: тюль, подушки, покрывала, рамки для фотографий, картин, абажуры, скатерти, подхваты. Очень изысканно смотрятся пригласительные открытки, свадебные фотоальбомы, подушки для колец, подарки, оформленные вышивкой лентами. Вещи и предметы, украшенные вышивкой, смотрятся очень красиво, романтично, а когда ребенок дарит своей маме подарок на 8 Марта -  игольницу в виде вышитого цветка, это очень трогательно.

     Программа «Золотая ленточка» предназначена для реализации в учреждениях дополнительного образования детей. Данная программа – модифицированная, блочная - переработана с учетом личного опыта и наблюдений, в ней сочетаются различные виды вышивок: вышивка лентами с вышивкой бусинами и бисером, мулине; а так же роспись по ткани, аппликация; дети получают первичные знания в области шитья иглой и вязания крючком. В данной программе большое количество часов отводится вышивке лентами, за счет чего расширяются и углубляются теоретические и практические знания воспитанников, происходит освоение и закрепление приемов вышивки лентами.

    Творческая работа детей в студии «Золотая ленточка» является частью воспитательного процесса, направленного на формирование у подрастающего поколения интереса к истории и традициям своего народа; к уважению людей различных профессий, поднимает личность со ступени потребителя духовных и материальных ценностей до ступени их созидателя.

       Актуальность программы «Золотая ленточка» заключается в том, что она отражает общую тенденцию к возрождению  одного из видов декоративно-прикладного искусства – вышивки шелковыми лентами,  а так же помогает ребенку в успешной социализации в современном обществе, его жизненным и профессиональным самоопределением.

      Новизна программы «Золотая ленточка» состоит, прежде всего в том, что она состоит из блоков, которые обеспечивают воспитанникам выбор направления художественно-прикладной деятельности, а также имеет тесную взаимосвязь ботаники, зоологи, изобразительного искусства, народного декоративно-прикладного творчества. Идея данной образовательной программы  – это раскрытие и развитие творческих возможностей воспитанников при работе с лентами, формирование умений передачи в изделиях из лент формы, цвета, фактуры цветов и  букетов, насекомых, животных, птиц, кустарников и деревьев. Данная программа позволит познакомиться воспитанникам с историей и традициями народной культуры, с Дальневосточным колоритом, поэтому немаловажное значение  уделяется  изучению культуры, искусства и быта не только русского народа, но и коренных народов Дальнего Востока. Это хороший повод полюбоваться красотой природы, народных костюмов, послушать сказки, мифы и предания земли Приамурской.

Цель программы

создать условия для развития  творчески   активной личности воспитанника средствами декоративно-прикладной деятельности, содействие их социализации,  жизненному и профессиональному самоопределению. 

Задачи программы

1.    Обучение воспитанников основам техники вышивки лентами, бисером, шитью иглой, вязанию крючком;

2.    Привитие интереса к культуре своей Родины, к истокам народного творчества;

3.    Выявление и развитие творческих способностей учащихся; активизация способности к самостоятельному творческому решению найденного образа;

4.    Стремление достигать профессионального уровня изготовления различных предметов декоративно-прикладного творчества.

 

     В данной программе учтены современные подходы и методологические установки к образовательному процессу в связи с модернизацией российского образования (в частности, дополнительного):

§  смещены акценты с освоения фундаментальных знаний по предмету на социализацию и профессионализацию личности средствами современных знаний и технологий по направлению деятельности;

§  изменены подходы к структуре и содержанию образовательного процесса с учетом интеграции общего и дополнительного образования;

§  модифицировано содержание программы в контексте профессионального непрерывного образования (учреждения ДОД – ССУЗы – ВУЗы);

§  усовершенствована структура образовательного процесса за счет внедрения комплекса интегрированных учебных дисциплин: вышивка  лентами, бисером, шитье, вязание крючком;

§  изменены подходы к реализации долгосрочной программы (поэтапно с учетом возрастных и физических особенностей воспитанников).

     Педагогическая целесообразность программы -

     Реализация программы позволяет включить механизм развития каждого воспитанника студии и достичь комфортных условий для творческой самореализации.

     Блочная, профессионально-ориентированная программа в контексте заданной цели, интегрирует усилия профессиональной и социальной педагогики.  Она предоставляет возможность, помимо получения базовых знаний,  эффективно готовить воспитанников к освоению накопленного человечеством социально-культурного опыта, безболезненной адаптации в окружающей среде, позитивному самоопределению. Обучение детей отличается практической и гуманитарной направленностью.

     

В основу данной программы положены следующие педагогические принципы:

o   принцип гуманизации – уважительное отношение к личности ребенка в сочетании с требовательностью к нему.

o   принцип творчества – реализуется через самостоятельный поиск художественного решения в выполнении изделий;

o   принцип индивидуально-личностного подхода – в процессе работы с каждым ребенком проводятся индивидуальные консультации, ребятам оказывается помощь при практической работе;

o   принцип природосообразности и культуросообразности -  при разработке и проведении занятий учитываются возраст и психофизиологические особенности каждого ребенка;

o   принцип самоценности личности - путем самостоятельных творческих работ вырабатывать у воспитанников  умения самостоятельно ориентироваться в области декоративно – прикладного  искусства, вырабатывать навыки профессиональной подготовки для дальнейшего трудоустройства;

o   принцип увлекательности - в процессе творчества раскрывается фантазийная сторона сущности ребенка, процесс творчества захватывает воспитанника;

o   принцип креативности – реализуется через самостоятельный поиск художественного решения в выполнении заданий;

o   принцип коллективности – коллективная работа помогает сплочению детей, развивает у них дружеские отношения, взаимопомощь.

 

     В основу программы положены ведущие методологические подходы современной педагогики и психологии:

1.       Системный подход, сущность которого заключается в том, что относительно самостоятельные компоненты рассматриваются не изолированно, а в их взаимосвязи, в системе с другими. При таком подходе педагогическая система работы со  школьниками рассматривается как совокупность следующих взаимосвязанных компонентов: цели образования, субъекты педагогического процесса, содержание образования, методы и формы педагогического процесса и предметно-развивающая среда.

2.       Личностный подход, утверждающий представления о социальной, деятельной и творческой сущности ребенка как личности. В рамках данного подхода предполагается опора в воспитании и обучении на естественный процесс саморазвития задатков и творческого потенциала личности, создания для этого соответствующих условий.

3.       Деятельностный подход. Деятельность - основа, средства и решающее условие развития личности. Поэтому необходима специальная работа по организации детей. Это в свою очередь, предполагает обучение детей выбору цели и планированию деятельности, ее организации и регулированию, контролю, самоанализу и оценке результатов деятельности.

4.       Полусубъектный подход вытекает из того, что сущность человека значительно богаче, разностороннее сложнее, чем его деятельность. Личность рассматривается как система характерных для нее отношений, как носитель взаимоотношений и взаимодействия социальной группы, что требует особого внимания к личностной стороне педагогического воздействия с детьми.

5.    Компетентностный подход состоит в том, чтобы научить детей тем знаниям, обучить тем умениям и развивать те навыки, которыми современный воспитанник сможет воспользоваться в своей дальнейшей жизни.

6.       Культурологический подход обусловлен объективной связью человека  с культурой как системой ценностей. Ребенок не только развивается на основе освоенной им культуры, но и вносит в нее нечто принципиально новое, т.е. он становится творцом новых элементов культуры. В связи с этим освоение культуры как системы ценностей представляет собой, во-первых, развитие самого ребенка и во-вторых, становление его как творческой личности.

   

     Дополнительная образовательная программа по направленности освоения материала – вертикальная, основана на системе концентрического усложнения теоретических и практических заданий.

    

     Основной способ подачи содержания – блочный. Программа построена так, что усвоение знаний неразрывно связано с их последующим закреплением в практической работе с лентами и другим материалом.

   

      В зависимости от уровня подготовки, способностей воспитанников, от продолжительности обучения, по определенному разделу на занятиях используются следующие уровни деятельности:

v на начальном этапе – репродуктивный;

v по мере усвоения программы – самостоятельное воспроизведение предложенного образа;

v на более поздних этапах – продуктивно - творческий.

    

     По степени включенности детей в образовательный процесс данная блочная программа – репродуктивно-творческая. Вышивка по образцу по мере накопления знаний и умений вытесняется творческой деятельностью: воспитанники создают творческие работы по собственному замыслу, самостоятельно выбирая материал, способы вышивки, прогнозируя результат.

  

     Отличительные особенности дополнительной образовательной программы -

1. Интеграция теории и практики, обусловленная спецификой предмета;  интеграция социальной, профессиональной и общей педагогики позволяет воспитанникам, в процессе реализации настоящей программы, одновременно получать комплексные знания,  развивать  и совершенствовать навыки в декоративно – прикладном искусстве социального взаимодействия через комплексные занятия, выставки, конкурсы, мастер – классы. Такой комплексно-целевой подход к обучению интенсифицирует развитие детей и подростков, формирует устойчивую мотивацию к познанию, активизирует их творческую деятельность, способствует успешной социализации.

2. Концепция и содержание настоящей программы материализует идею творческого развития каждого ребенка и способствует дальнейшему их профессиональному росту в специализированных  учебных заведениях.

3. Реализация программы в режиме сотрудничества и демократического стиля общения позволяет создать личностно-значимый для каждого воспитанника  индивидуальный или коллективный духовный продукт (в виде общей выставки).

4. Личностно-ориентированный подход к образованию с использованием здоровьесберегающих технологий способствует сохранению и укреплению физического и социального здоровья воспитанника.

 

Механизм оценки получаемых результатов -

    

     Уровень освоения дополнительной образовательной программы – уровень углубления, или специализированный, предполагает удовлетворение познавательных интересов воспитанника, расширение его информированности, освоение понятий и технологий в области прикладного творчества.

     Уровень усвоения содержания образования – творческий, предполагает поиск учащимися действий, ведущих к достижению поставленной цели, а также умение ребенка поставить перед собой определенную творческую задачу и самостоятельно наметить пути и способы ее выполнения.

      При оценке знаний, умений и навыков педагог обращает основное  внимание на правильность и качество выполненных работ, поощряет творческую активность детей, учитывая индивидуальные особенности, психофизические качества каждого ребенка. Обращает внимание на малейшие проявления инициативы, самостоятельности и творческого мышления каждого воспитанника.

      При индивидуальной оценке работ делается акцент на те моменты, которые давались ребенку с трудом, но он смог выполнить задание.

      Лучшие изделия демонстрируются на выставках, конкурсах и награждаются грамотами, призами, дипломами, благодарностями. На 3 и 4 году обучения воспитанники студии могут участвовать в выставках со своими авторскими работами.

 

Диагностика -

     Входной контроль. Определение имеющихся знаний, умений учащихся по вышивке посредством наблюдений на занятиях.

     Текущий контроль. В течение учебного года теоретические знания, практические умения и приобретенные навыки отслеживаются посредством бесед по вопросам, наблюдений во время занятий, тестирования. Участие в различных выставках прикладного творчества.

     Итоговый контроль. Создание учащимися творческих работ. Участие  воспитанников в городских, краевых и межрегиональных выставках, конкурсах. Вручение грамот самым активным, творческим детям. Контрольные вопросы и задания учащимся по итогам каждого года обучения по дополнительной образовательной программе.

 

В процессе обучения предусмотрен ряд диагностических мероприятий:

ü наблюдения во время работы;

ü контрольные вопросы и задания;

ü выставки поделок внутри творческого объединения;

ü выставки в КГКУЗ «Дом ребенка №2»

ü участие в городских, краевых выставках прикладного творчества.

 

Успехи учащихся отмечаются благодарностью, грамотами.

     Создание условий для творческой деятельности, учет индивидуальных особенностей детей, соблюдение таких дидактических принципов обучения как систематичность, развитие и углубление знаний, умений, навыков и представлений, единство теории и практики, последовательность, а так же контакт с родителями, - все в комплексе способствует раскрытию и дальнейшему развитию творческих возможностей учащихся при работе с лентами и другими материалами, развитию художественного вкуса, воспитанию таких качеств личности, как самостоятельность, инициативность, настойчивость, целеустремленность, умение трудиться в коллективе.

 

Педагогические идеи и принципы -

     Процесс обучения основывается на правиле – работа ради детей, для детей, в интересах детей.

     Обучение построено по принципу «от жизни – через искусство – к жизни», что способствует творческой наблюдательности за окружающей реальностью, развивает самосознание и интерес к жизни других людей, других народов Дальнего Востока.

       Тема самовыражения человека в искусстве акцентируется в каждом задании для детей и закрепляется через процесс восприятия и процесс созидания.

     Организация работы студии, основано на осознании того, что дети приходят на занятия только в том случае, если они получают удовольствие, если им интересно. Учет интересов воспитанников – это очень сложный и ответственный момент, поэтому значительную роль здесь играет подбор заданий. Задания подобраны таким образом, чтобы дети обязательно могли их осилить, а посещение студии ребят разных возрастов требует от педагога использовать в работе дифференцированный  подход к каждому ребенку, учитывая разницу в возрасте, индивидуальные особенности его и степень подготовленности.

    Одна из форм воспитательной работы – игра «Ищем положительное» как средство ненавязчивого формирования у детей способности видеть в окружающей реальности, прежде всего,  положительные образы.

 

Особенности организации образовательного процесса

      Содержание блочной программы  «Золотая ленточка» соответствует психофизическим возрастным особенностям детей, на которых рассчитана.

      Предлагаемая программа предусматривает постепенный переход от одной техники изготовления изделий к другой, более сложной.

       Обучение по данной программе позволяет учащимся получить практические умения и навыки работы с различными материалами и инструментами.

       Содержание тематического плана из года в год может частично корректироваться. В план могут вноситься изменения, отражающие новые достижения в области декоративно-прикладного искусства, социальные запросы учащихся, а также методические рекомендации, базирующиеся на изучении и обобщении передового педагогического опыта.

 

Формы и методы образовательного процесса

      Для более эффективной реализации блочной программы «Золотая ленточка» предлагается использовать различные формы занятий. Прежде всего, это занятия в группах и подгруппах. Групповые занятия помогают освоить детям теоретический материал, формировать определенные умения и навыки в области рукоделия. По подгруппам целесообразно проводить занятия по сложным темам, требующим многократного повторения и закрепления пройденного материала. По подгруппам проводятся занятия с учащимися, которые работают над собственным авторским проектом, коллективной работой.

       Педагогический процесс основывается на принципе индивидуального подхода к каждому ребенку. Задача индивидуального подхода – наиболее полное выявление персональных способов развития возможностей ребенка, формирование его личности. Индивидуальный подход помогает отстающему ребенку наиболее успешно усвоить материал и стимулирует его творческие способности.

      По дидактическим целям и задачам обучения занятия делятся на следующие виды:

ü Занятие – знакомство с историей  возникновения изделий из шелковых ленточек, из бисера, с традициями орнамента народов Приамурья,  основами цветоведения и т.д. (занятие освоения и первичного закрепления теоретического материала курса).

ü Занятие – практическая работа, задание, упражнение (занятие освоения практических умений и навыков курса).

ü Занятие – викторина, конкурс, смотр, выставка (занятие контроля и оценки полученных детьми знаний, умений и навыков).

ü Занятие – беседа, диспут, игра (занятие решения воспитательных задач).

 

      Главный критерий отбора методов обучения по данной программе - это соответствие принципам образовательного процесса, в том числе: эффективности и продуктивности, сообразности намеченным целям и задачам обучения, доступности для детей, развития их заинтересованности в занятиях творческим трудом.

       Методика обучения также основана на принципах природосообразности (образовательный процесс строится для ребенка с учетом его психофизических качеств), гуманизации (формирование системы ценностей духовного развития).

      В программе используется спиральный метод обучения, т.е. развитие одной темы поэтапно в течение всего курса обучения: от простого к сложному. Например, ознакомление с техникой  работы с шелковыми лентами  начинается с простых схем, украшений, а заканчивается более сложными композициями.

        В процессе занятий в рамках программы все формы и методы взаимообусловлены и применяются в комплексе. Вместе с такими методами, как рассказ, объяснение, беседа, задание, упражнение, - используются наглядно-иллюстративные: показ, демонстрация наглядных пособий, образцов, фотографий, схем, слайды. Для гармонизации монотонных заданий, для создания положительного эмоционального настроя в группе на занятиях прослушиваются: народная, классическая и инструментальная музыка (только с созидающими установками).

      Учитывая, что группы разновозрастные, поощряется помощь младшим детям -  старшими воспитанниками – это воспитывает в них чувство коллективизма и ответственности, а также способствует приобретению инструкторского опыта.

      В программе приведены основные критерии оценки, определен конкретный объем знаний, умений, навыков, которые дети должны освоить в конце каждого года обучения.

 

Условия реализации дополнительной образовательной программы -

   Для успешной реализации дополнительной образовательной программы «Золотая ленточка» необходимо наличие следующих факторов:

v Регулярное посещение занятий всеми участниками студии.

v Помещение, соответствующее санитарно-гигиеническим нормам и технике безопасности.

v Столы для учащихся – 7 шт.

v Стулья – 14 шт.

v Стол-тумба – 1 шт.

v Шкаф для хранения наглядных пособий, инструментов, оборудования для вышивки – 1 шт.

v Материалы: ткань, ленты, гобеленовые иглы, пяльцы, ножницы, нитки, иглы, краски, карандаши, проволока, бумага, картон, пряжа, крючок, тесьма.

v Методический материал: таблицы, схемы, иллюстрации, слайды, различные изделия с вышивкой на ткани, на вязаных изделиях, образцы изделий народных промыслов, инструкционные карты.

 

Характеристика программы -

     Программа предназначена для работы с детьми (9-17 лет), рассчитана на четырехгодичный срок реализации, в объёме 792 часа:

1 год обучения – 144 часа; режим занятий: 2 раза в неделю по 2 часа;

2-4 года обучения – 216 часов; режим занятий: 3 раза в неделю по 2 часа.

Основной формой организации образовательного процесса является групповое занятие.

Учащиеся, успешно прошедшие обучение в течение 3-х лет, работают далее (4-ый год) - по индивидуальным планам над авторскими проектами.

        

     Работа по программе «Золотая ленточка»  состоит из трёх этапов:

Первый этап – подготовительный (1 год обучения)

Основная цель работы  на первом этапе – ознакомление детей с видами  лент, освоение детьми техники безопасности при работе с инструментами, оборудованием; обучение способам выполнения стежков на основе составлении картотеки на картоне;  обучения составлению и приемов выполнения букетов,  изготовлении изделий с применением вышивки.

Основные задачи:

1.    познакомить с многообразием различных видов приёмов вышивки шёлковыми лентами, приобщить к рукоделию – декоративно-прикладному творчеству;

2.    оказать помощь в овладении навыками межличностного общения и совместной деятельности в группе;

3.    выявить индивидуальные особенности, творческие возможности детей.

Второй этап – основной (2, 3 годы обучения)

Основная цель – продолжать углублять и закреплять полученные  знания, умения работы с различными материалами; расширение и углубление знаний и представлений учащихся о вышивке шелковыми лентами.  Научить пользоваться бисером и бусинами для украшения работ, а так же шить мелкие изделия из ткани и вязать крючком.

Основные задачи:

1.    расширить знания детей о многообразие различных видов приёмов вышивки шёлковыми лентами;

2.    познакомить с техникой шитья из ткани мелких изделий, вязанию  крючком и использованию бисера и бусин для украшения изделий.

3.    оказать помощь в дальнейшем овладении навыками межличностного общения и совместной деятельности в группе;

4.    поддержать творческие возможности детей.

Третий этап – заключительный (4 год обучения)

Основная цель – совершенствование на уровне творчества в процессе самореализации личности воспитанника.

Основные задачи:

1.    активизация способности к самостоятельному творческому решению найденного образа;

2.    формировать социально-адаптированную, творчески активную личность;

3.    ориентировать на жизненное и профессиональное самоопределение.

 

Блоки   программы -

Блок 1 -   Вышивание шелковыми лентами (1-й год обучения);

Блок 2 -    Шитье (2-4 год обучения);

Блок 3 -    Вышивание бисером (2-4 год обучения);

Блок 4 -    Вязание крючком (3-4 год обучения).

 

1-4 г. обучения (блоки и этапы) –

 

блока

Наименование блока

1 этап

2 этап

3 этап

1-й год обучения

2-й год обучения

3-й год обучения

4-й год обучения

1.     

Вышивание шелковыми лентами

144 ч.

156 ч.

152 ч.

158ч.

2.     

Шитье

 

40 ч.

12ч.

22 ч.

3.     

Вышивание бисером

 

20 ч.

12 ч.

12 ч.

4.     

Вязание крючком

 

 

40 ч.

24 ч.

 

 

ИТОГО часов в год

 

144 ч.

 

216 ч.

 

216 ч.

 

216 ч.

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ


Блок  1. Вышивание шелковыми лентами

 

1 год обучения:

Цель – познакомить детей с видами  лент, освоить технику безопасности при работе с инструментами, оборудованием; обучить способам выполнения основных стежков на основе изготовленной картотеки;  обучить приемам составления букетов,  изготовление изделий с применением вышивки.

 

Основные задачи:

1.    познакомить с многообразием различных видов приёмов вышивки шёлковыми лентами, приобщить к рукоделию – декоративно-прикладному творчеству;

2.    оказать помощь в овладении навыками межличностного общения и совместной деятельности в группе;

3.    выявить индивидуальные особенности, творческие возможности детей.

 

К концу первого года обучения дети должны знать:

1.    правила безопасности при работе с различными материалами и оборудованием;

2.    технологию подготовки лент к работе, ее свойства, правила хранения;

3.    название и назначение оборудования, инструментов, операций с  материалами;

4.    основные способы и приемы вышивки лентам;

5.    соблюдать требования к художественному оформлению: пропорции и цветовому сочетанию элементов изделия.

 

учащиеся должны уметь:

1.    вышивать цветы, оформлять работы;

2.    изготовить сувениры с использованием элементов вышивки лентами;

3.    помочь товарищу практическим советом, показом приема и способа вышивки.

     Реализация 1 года программы позволяет педагогу увидеть ребенка в трудовой деятельности,  сформировать индивидуальный план его творческого развития и своевременно скорректировать издержки.

 

2 год обучения:

Цель – обобщить знания детей: виды  лент, техника безопасности при работе с инструментами, оборудованием; способы выполнения основных стежков; приемы составления букетов, изготовление изделий с применением вышивки в национальном колорите. Обучить способам вышивки деревьев и насекомых.

 

Основные задачи:

1.    закрепить различные виды, приёмы вышивки шёлковыми лентами;

2.    научить различным способам вышивки деревьев и насекомых;

3.    продолжать оказывать помощь в овладении навыками межличностного общения и совместной деятельности в группе;

4.    поощрять индивидуальные особенности, творческие возможности детей.

 

К концу второго года обучения дети должны знать:

1.    правила безопасности при работе с различными материалами и оборудованием;

2.    технологию подготовки лент к работе, ее свойства, правила хранения; название и назначение оборудования, инструментов, операций с  материалами;

3.    основные способы и приемы вышивки лентами цветов, деревьев, насекомых;

4.    использовать национальный колорит в своих работах;

5.    соблюдать требования к художественному оформлению: пропорции и цветовому сочетанию элементов изделия.

 

учащиеся должны уметь:

1.    вышивать цветы, деревья, насекомых, оформлять работы;

2.    вышивать лентами своих рукоделий;

3.    помочь товарищу практическим советом, показом приема и способа вышивки.

 

3 год обучения:

Цель – закрепить знания детей: виды  лент, техника безопасности при работе с инструментами, оборудованием; способы выполнения основных стежков; приемы составления букетов, композиций, изготовление изделий с применением вышивки. Обучить способам вышивки животных и птиц.

 

Основные задачи:

1.    закрепить различные виды, приёмы вышивки шёлковыми лентами;

2.    научить различным способам вышивки животных и птиц;

3.    продолжать оказывать помощь в овладении навыками межличностного общения и совместной деятельности в группе;

4.    поощрять индивидуальные особенности, творческие возможности детей.

 

К концу третьего года обучения дети должны знать:

1.    правила безопасности при работе с различными материалами и оборудованием;

2.    технологию подготовки лент к работе, ее свойства, правила хранения; название и назначение оборудования, инструментов, операций с  материалами;

3.    основные способы и приемы вышивки лентами цветов, деревьев, насекомых, животных и птиц;

4.    использовать национальный колорит в своих работах;

5.    соблюдать требования к художественному оформлению: пропорции и цветовому сочетанию элементов изделия.

 

учащиеся должны уметь:

1.    вышивать цветы, деревья, насекомых, оформлять работы;

2.    изготовить поделки с использованием элементов вышивки лентами;

3.    помочь товарищу практическим советом, показом приема и способа вышивки.

 

4 год обучения

Работа по индивидуальным планам над авторскими проектами.

Основная цель – совершенствование на уровне творчества в процессе самореализации личности воспитанника.

Основные задачи:

1.    активизация способности к самостоятельному творческому решению найденного образа;

2.    формировать социально-адаптированную, творчески активную личность;

3.    ориентировать на жизненное и профессиональное самоопределение.

 

Блок  2. Шитье

 

2 год обучения

Цель – познакомить детей с видами  ткани, освоить технику безопасности при работе с инструментами, оборудованием; обучить способам выполнения основных стежков на основе изготовленной картотеки; изготовление изделий с применением иглы.

 

Основные задачи:

1.    познакомить с многообразием различных изделий из ткани, на которых можно вышивать лентами;

2.    научить шить элементарные изделия: игольницы, саше, подушечки.

 

К концу второго года обучения дети должны знать:

1.    правила безопасности при работе с различными материалами и оборудованием во время шитья;

2.    основные способы и приемы шитья иглой;

3.    соблюдать требования к художественному оформлению: цветовому сочетанию элементов изделия, пропорции.

 

учащиеся должны уметь:

1.    правильно пользоваться инструментами для шитья;

2.    шить элементарные предметы иглой;

3.    помочь товарищу практическим советом.

 

3 год обучения:

Цель – обобщить знания детей: виды  ткани, техника безопасности при работе с инструментами, оборудованием; способы выполнения основных стежков; изготовление изделий по выкройке с дальнейшим применением вышивки в национальном колорите.

 

Основные задачи:

закрепить названия и предназначение различных видов ткани;

продолжать учить шить различные изделия для дальнейшего вышивания лентами с помощью выкройки: прихватки, рушник, обшивание вазы и т.д.

 

К концу третьего года обучения дети должны знать:

1.    правила безопасности при работе с различными материалами и оборудованием;

2.    основные способы и приемы шитья иглой;

3.    использовать национальных элементов в своих работах.

 

учащиеся должны уметь:

1.    пользоваться инструментами для шитья;

2.    уметь использовать выкройку;

3.    помочь товарищу практическим советом.

 

4 год обучения:

Работа по индивидуальным планам над авторскими проектами.

Основная цель – совершенствование на уровне творчества в процессе самореализации личности воспитанника.

Основные задачи:

1.    активизация способности к самостоятельному творческому решению найденного образа;

2.    формировать социально-адаптированную, творчески активную личность;

3.    ориентировать на жизненное и профессиональное самоопределение.

 

Блок  3. Вышивание бисером

 

2 год обучения:

Цель – познакомить детей с различными видами бисера, освоить технику безопасности при работе с инструментами; обучить способам выполнения основных стежков;  обучить объединению вышивки лентами и бисером в одном изделии.

 

Основные задачи:

познакомить с многообразием различных приемов работы с бисером;

научить пользоваться бисером и бусинами для оформления изделий, вышитых лентами.

 

К концу второго года обучения дети должны знать:

1.    правила безопасности при работе с различными материалами и оборудованием;

2.    основные способы вышивания бисером, пришивания бусин.

 

учащиеся должны уметь:

1.    вышивать бисером элементы цветов, оформлять работы;

2.    оформлять свои изделия с использованием элементов вышивки бисером и с помощью бусин;

3.    помочь товарищу практическим советом, показом приема и способа вышивки.

 

3 год обучения:

Цель – обобщить знания детей о различных видах бисера, закрепить технику безопасности при работе с инструментами, способы выполнения основных стежков;  продолжать обучать объединению вышивки лентами, бисером и бусинами в одном изделии.

 

Основные задачи:

закрепить умение пользоваться различными приемами работы с бисером;

самостоятельно пользоваться бисером и бусинами для оформления изделий, вышитых лентами.

 

К концу третьего года обучения дети должны знать:

1.    правила безопасности при работе с различными материалами и оборудованием;

2.    основные способы вышивания бисером, пришивания бусин.

 

учащиеся должны уметь:

1.    вышивать бисером элементы растений, насекомых, животных и птиц, оформлять работы;

2.    свободно оформлять свои изделия с использованием элементов вышивки бисером и с помощью бусин;

3.    помочь товарищу практическим советом, показом приема и способа вышивки.

4 год обучения:

Работа по индивидуальным планам над авторскими проектами.

Основная цель – совершенствование на уровне творчества в процессе самореализации личности воспитанника.

Основные задачи:

1.    активизация способности к самостоятельному творческому решению найденного образа;

2.    формировать социально-адаптированную, творчески активную личность;

3.    ориентировать на жизненное и профессиональное самоопределение.

 

Блок  4. Вязание крючком

 

3 год обучения:

Цель – познакомить детей с видами  пряжи и нитей для вязания крючком, освоить технику безопасности при работе с инструментами; обучить способам выполнения основных петель на основе изготовленной картотеки; изготовление изделий с применением крючка.

 

Основные задачи:

познакомить с многообразием различных изделий связанных крючком, на которых можно вышивать лентами;

научить вязать элементарные изделия: игольницы, чехол для телефона, салфетка.

 

К концу третьего года обучения дети должны знать:

1.    правила безопасности при работе с различными инструментами во время вязания;

2.    основные способы и приемы вязания крючком;

3.    соблюдать требования к художественному оформлению: цветовому сочетанию элементов изделия, пропорции.

 

учащиеся должны уметь:

1.    правильно пользоваться крючком для вязания;

2.    вязать простые предметы крючком;

3.    помочь товарищу практическим советом.

 

4 год обучения:

 

Работа по индивидуальным планам над авторскими проектами.

Основная цель – совершенствование на уровне творчества в процессе самореализации личности воспитанника.

Основные задачи:

1.    активизация способности к самостоятельному творческому решению найденного образа;

2.    формировать социально-адаптированную, творчески активную личность;

3.    ориентировать на жизненное и профессиональное самоопределение.

 

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

1-ый год обучения:

 

 

блока

Разделы

Количество часов

теория

практика

всего

1

 

Введение в программу. Правила поведения и безопасной работы во время вышивания лентами. История вышивки лентами. Гармония цвета и где искать вдохновение

3

3

6

 

Материаловедение.       

1

1

2

 

Стежки и техника вышивки.

12

12

24

 

Основные элементы вышивки         

20

20

40

Изделия

Панно        

13

13

26

 

Сувениры

17

17

34

 

Оформление и посещение выставок работ учащихся  

2

2

4

 

Экскурсии 

2

2

4

 

Итоговое занятие

2

2

4

 

Итого:       

72

72

144

 

Содержание программы

1.      Вводное занятие.  План работы на год и задачи студии. Правила поведения в студии и режим работы. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Знакомство с правилами по технике безопасности  и программой деятельности студии. Знакомство с историей возникновения и развития техники вышивки лентами, ее роль в ДПИ. Познакомить с цветом: названия, сочетания.

Практическая работа. Организация своего рабочего места, закрепление теории на практике – отрезать ленты, нити, составление цветовой гаммы,…

 

2.      Материаловедение. Закрепить историю возникновения вышивки лентами, познакомить с историей возникновения ткани. Рассказ о видах ткани и лент, а так же об их сочетаниях в изделиях. Свойства цвета: тон (светосила), цветовой оттенок, насыщенность. Теплые и холодные цвета, ахроматические и хроматические. Цветовой спектр, колориметрический круг. Основные и дополнительные цвета. Символическое значение цвета. Демонстрация фотографий, готовых изделий, использование слайд.

   Практическая работа. Освоение приемов сочетания фактуры, цвета, формы. Изображение колориметрического круга с обозначением основных, двойных (составных) цветов. Определение наиболее удачных цветовых сочетаний.

3. Стежки и техника вышивки. Познакомить с основными стежками: Плоский узелок, Простые стежки, Прямые стежки, Пришивной, Скользящий, стежки, Пришивной, Скользящий, стежки, Обвитый прямой стежок, Вытянутый, перекрученный стежок, Стежки «бантик», Полупетельки с прикрепкой, Петельки по кругу, Наметка стянутая по центру, Наметка зигзагом, Стебельчатый шов. Использование картотеки, иллюстраций и схем. Практическая работа. Освоение детьми материала с помощью изготовления собственной картотеки стежков. Оценка и самооценка каждой работы.

4. Основные элементы вышивки. Продемонстрировать особенности вышивания различных цветов на основе изученных стежков и техники вышивания лентами. Раскрыть многообразие использования основных элементов вышивки с помощью разнообразия растительного мира:  Незабудка, Ромашка, Одуванчик, Тюльпан, Ирис, Подснежник, Лаванда, Роза. Практическая работа. Вышивание простых изделий с использованием своей картотеки стежков и готовых схем. Подбор наиболее гармоничных цветовых сочетаний для изделий. Просмотр выполненных работ, оценка.

5.     Панно. Рассказ об особенностях создания панно, о необходимости наличия схемы. Научить рисовать схемы и использовать в дальнейшей работе. Работать над аккуратностью.

Практическая работа. Самостоятельно продумывать композицию, рисование схемы. Вышивание без помощи картотеки. Оформление готового панно: обработка краев. Просмотр выполненных панно.

6.   Сувениры. Особенности изготовления сувениров: вышивка на ткани, открытках. Рассказы педагога о православных и государственных праздниках, причина и повод создания сувениров.

       Практическая работа. Изготовление сувениров на заданную тему, проявляя собственную фантазию и воображение. Положительная оценка выполненных работ воспитанников.

7.  Экскурсии, оформление и посещение выставок работ учащихся. Посещение городских и ЦДТ «Народные ремесла» выставок ДПИ.     Оформление выставок студии для итоговых (квартальных) демонстраций своих достижений.

8.      Итоговое занятие. Подведение итогов работы за полугодие и год. Организация выставки лучших работ воспитанников студии, награждение грамотами, подарками

 

К концу первого года обучения воспитанники должны знать:

1.    правила безопасности при работе с различными материалами и оборудованием;

2.    технологию подготовки лент к работе, ее свойства, правила хранения;

3.    название и назначение оборудования, инструментов, операций с  материалами;

4.    основные способы и приемы вышивки лентам;

5.    соблюдать требования к художественному оформлению: пропорции и цветовому сочетанию элементов изделия.

 

воспитанники должны уметь:

1.    вышивать цветы, оформлять работы;

2.    изготовить сувениры с использованием элементов вышивки лентами;

3.    помочь товарищу практическим советом, показом приема и способа вышивки.

 

 

2-ой год обучения:

 

 

блока

Разделы

Количество часов

теория

практика

всего

1

 

Введение. Правила поведения и безопасной работы во время вышивания лентами. Гармония цвета и где искать вдохновение.

1

1

2

 

Материаловедение.       

1

1

2

 

Стежки и техника вышивки.

3

3

6

 

Основные элементы вышивки         

8

8

16

2

Введение в программу. Правила поведения и безопасной работы во время шитья изделий иглой. Экскурс в разнообразие возможностей для людей умеющих шить.

1

1

2

 

Материаловедение.       

1

1

2

 

Стежки и техника шитья иглой.

8

8

16

3

Введение в программу. Правила поведения и безопасной работы во время работы с бисером и бусинами. Показать разнообразие использования бисера.

1

1

2

 

Материаловедение.       

1

1

2

 

Техника работы с бисером и иглой.

8

8

16

Изделия

Картины    

27

27

54

 

Изделия из ткани

21

21

42

 

Сувениры

20

20

40

 

Оформление и посещение выставок работ учащихся  

2

2

4

 

Экскурсии 

3

3

6

 

Итоговое занятие

2

2

4

 

Итого:       

108

108

216

 

Содержание программы

1.    Вводное занятие.  План работы на год и задачи студии. Правила поведения в студии и режим работы. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Знакомство с правилами по технике безопасности  и программой деятельности студии. Знакомство с историей возникновения и развития техники вышивки лентами, шитья, вышивание бисером, их роль в ДПИ. Познакомить со способами сочетания различных техник ДПИ, новым оборудованием и способам хранения.

Практическая работа. Организация своего рабочего места, закрепление теории на практике – отрезать ленты, ткани по шаблону, составление цветовой гаммы,…

 

2.    Материаловедение. Закрепить историю возникновения вышивки лентами, познакомить с историей возникновения ткани и бисера. Рассказ о видах лент, ткани, бисера, а так же об их сочетаниях в изделиях. Свойства цвета: тон (светосила), цветовой оттенок, насыщенность. Теплые и холодные цвета, ахроматические и хроматические. Цветовой спектр, колориметрический круг. Основные и дополнительные цвета. Символическое значение цвета. Демонстрация фотографий, готовых изделий, использование слайд.

   Практическая работа. Освоение приемов сочетания фактуры, цвета, формы. Изображение колориметрического круга с обозначением основных, двойных (составных) цветов. Определение наиболее удачных цветовых сочетаний.

3.    Стежки и техника вышивки. Закрепить основные стежки: Плоский узелок, Простые стежки, Прямые стежки, Пришивной, Скользящий, стежки, Пришивной, Скользящий, стежки, Обвитый прямой стежок, Вытянутый, перекрученный стежок, Стежки «бантик», Полупетельки с прикрепкой, Петельки по кругу, Наметка стянутая по центру, Наметка зигзагом, Стебельчатый шов. Познакомить с дополнительными стежками; с различными вариантами вышивки одного цветка. Использование картотеки, иллюстраций и схем.

Практическая работа. Освоение детьми материала с помощью изготовления собственной картотеки стежков. Оценка и самооценка каждой работы.

4.    Основные элементы вышивки. Продемонстрировать особенности вышивания различных цветов, деревьев, насекомых и птиц на основе изученных стежков и техники вышивания лентами. Раскрыть многообразие использования основных элементов вышивки с помощью разнообразия живого мира: Береза, Багульник, Ель, Стрекоза, Бабочка, Пчела, Воробей, Снегирь.

Практическая работа. Вышивание  изделий с использованием своей картотеки стежков и готовых схем. Подбор наиболее гармоничных цветовых сочетаний для изделий. Просмотр выполненных работ, самооценка.

5.    Стежки и техника шитья иглой.

6.    Техника работы с бисером и иглой.

7.    Картины. Рассказ об особенностях создания картин, о необходимости наличия схемы и рамок. Закрепить умение рисовать схемы и использовать в дальнейшей работе. Рассказать и продемонстрировать яркость образа, которая достигается с помощью добавления бисера и бусин в картины. Работать над аккуратностью.

Практическая работа. Самостоятельно продумывать композицию, рисование схемы. Вышивание без помощи картотеки, используя бусины и бисер. Оформление картины: отгладить, вставить в рамку, закрепить. Просмотр выполненных картин.

8.    Изделия из ткани.

9.    Сувениры. Особенности изготовления сувениров: вышивка на изделиях из ткани, открытках. Рассказы педагога о православных и государственных праздниках, причина и повод создания сувениров. Знакомство с народами Дальнего Востока: их сказками, бытом и культурой.

       Практическая работа. Изготовление сувениров к православным и государственным праздникам, а так же использовать элементы ДПИ народа Приамурья. Поощряется фантазия и воображение воспитанников. Положительная оценка выполненных работ.

            10. Экскурсии, оформление и посещение выставок работ учащихся. Посещение городских и ЦДТ «Народные ремесла» выставок ДПИ.     Оформление выставок студии для итоговых (квартальных) демонстраций своих достижений.

            11. Итоговое занятие. Подведение итогов работы за полугодие и год. Организация выставки лучших работ воспитанников студии, награждение грамотами, подарками.

К концу второго года обучения воспитанники должны знать:

1.    правила безопасности при работе с колюще – режущими предметами, бисером и оборудованием;

2.    технологию подготовки лент, ткани, к работе, их свойства, правила хранения;

3.    название и назначение оборудования, инструментов, операций с  материалами;

4.    основные способы и приемы вышивки лентами, бисером, шитья изделий иглой;

5.    соблюдать требования к художественному оформлению: пропорции и цветовому сочетанию элементов изделия.

 

воспитанники должны уметь:

1.    совместно с педагогом подготовить ткань, ленты, бисер и другой материал к работе;

2.    создавать картины, сувениры и другие изделия, творчески используя образцы, возможности материала;

3.    вышивать цветы, деревья, насекомых, птиц, оформлять работы;

4.    помочь товарищу практическим советом, показом приема и способа вышивки.

 

3-ий год обучения:

 

 

блока

Разделы

Количество часов

теория

практика

всего

1

 

Введение. Правила поведения и безопасной работы во время вышивания лентами. Гармония цвета и где искать вдохновение.

1

1

2

 

Материаловедение.       

1

1

2

2

Введение. Правила поведения и безопасной работы во время шитья изделий. Экскурс в разнообразие возможностей для людей умеющих шить.

1

1

2

 

Материаловедение.       

1

1

2

3

Введение. Правила поведения и безопасной работы во время работы с бисером и бусинами. Показать разнообразие использования бисера.

1

1

2

 

Материаловедение.       

1

1

2

4

Введение. Правила поведения и безопасной работы во время работы с крючком. Показать разнообразие изделий, связанных крючком.

1

1

2

 

Материаловедение.       

1

1

2

 

Техника работы с крючком.

12

12

24

Изделия

Картины    

20

20

40

 

Изделия

41

41

82

 

Сувениры

20

20

40

 

Оформление и посещение выставок работ учащихся  

2

2

4

 

Экскурсии 

3

3

6

 

Итоговое занятие

2

2

4

 

Итого:       

108

108

216

 

Содержание программы

1.    Вводное занятие.  План работы на год и задачи студии. Правила поведения в студии и режим работы. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Знакомство с правилами по технике безопасности  и программой деятельности студии. Знакомство с историей возникновения и развития техники вышивки лентами, шитья, вышивание бисером, их роль в ДПИ. Познакомить со способами сочетания различных техник ДПИ, новым оборудованием и способам хранения.

Практическая работа. Организация своего рабочего места, закрепление теории на практике – отрезать ленты, ткани по шаблону, составление цветовой гаммы,…

 

2.    Материаловедение. Закрепить историю возникновения вышивки лентами, познакомить с историей возникновения ткани и бисера. Рассказ о видах лент, ткани, бисера, а так же об их сочетаниях в изделиях. Свойства цвета: тон (светосила), цветовой оттенок, насыщенность. Теплые и холодные цвета, ахроматические и хроматические. Цветовой спектр, колориметрический круг. Основные и дополнительные цвета. Символическое значение цвета. Демонстрация фотографий, готовых изделий, использование слайд.

   Практическая работа. Освоение приемов сочетания фактуры, цвета, формы. Изображение колориметрического круга с обозначением основных, двойных (составных) цветов. Определение наиболее удачных цветовых сочетаний.

3.    Стежки и техника вышивки. Закрепить основные стежки: Плоский узелок, Простые стежки, Прямые стежки, Пришивной, Скользящий, стежки, Пришивной, Скользящий, стежки, Обвитый прямой стежок, Вытянутый, перекрученный стежок, Стежки «бантик», Полупетельки с прикрепкой, Петельки по кругу, Наметка стянутая по центру, Наметка зигзагом, Стебельчатый шов. Познакомить с дополнительными стежками; с различными вариантами вышивки одного цветка. Использование картотеки, иллюстраций и схем.

Практическая работа. Освоение детьми материала с помощью изготовления собственной картотеки стежков. Оценка и самооценка каждой работы.

4.    Основные элементы вышивки. Продемонстрировать особенности вышивания различных цветов, деревьев, насекомых и птиц на основе изученных стежков и техники вышивания лентами. Раскрыть многообразие использования основных элементов вышивки с помощью разнообразия живого мира: Береза, Багульник, Ель, Стрекоза, Бабочка, Пчела, Воробей, Снегирь.

Практическая работа. Вышивание  изделий с использованием своей картотеки стежков и готовых схем. Подбор наиболее гармоничных цветовых сочетаний для изделий. Просмотр выполненных работ, самооценка.

5.    Стежки и техника шитья иглой.

6.    Техника работы с бисером и иглой.

7.    Картины. Рассказ об особенностях создания картин, о необходимости наличия схемы и рамок. Закрепить умение рисовать схемы и использовать в дальнейшей работе. Рассказать и продемонстрировать яркость образа, которая достигается с помощью добавления бисера и бусин в картины. Работать над аккуратностью.

Практическая работа. Самостоятельно продумывать композицию, рисование схемы. Вышивание без помощи картотеки, используя бусины и бисер. Оформление картины: отгладить, вставить в рамку, закрепить. Просмотр выполненных картин.

8.    Изделия из ткани.

9.    Сувениры. Особенности изготовления сувениров: вышивка на изделиях из ткани, открытках. Рассказы педагога о православных и государственных праздниках, причина и повод создания сувениров. Знакомство с народами Дальнего Востока: их сказками, бытом и культурой.

       Практическая работа. Изготовление сувениров к православным и государственным праздникам, а так же использовать элементы ДПИ народа Приамурья. Поощряется фантазия и воображение воспитанников. Положительная оценка выполненных работ.

            10. Экскурсии, оформление и посещение выставок работ учащихся. Посещение городских и ЦДТ «Народные ремесла» выставок ДПИ.     Оформление выставок студии для итоговых (квартальных) демонстраций своих достижений.

            11. Итоговое занятие. Подведение итогов работы за полугодие и год. Организация выставки лучших работ воспитанников студии, награждение грамотами, подарками.

К концу третьего года обучения воспитанники должны знать:

1.    правила безопасности при работе с колюще – режущими предметами, крючком, бисером и оборудованием;

2.    Историю возникновения вышивки лентами, шитья, вязания крючком;

3.    технологию подготовки лент, ткани, пряжи к работе, их свойства, правила обработки и хранения изделий;

4.    название и назначение оборудования, инструментов, операций с  материалами;

5.    основные способы и приемы вышивки лентами, бисером, шитья изделий иглой, вязания крючком;

6.    соблюдать требования к художественному оформлению: пропорции и цветовому сочетанию элементов изделия.

7.    растения Дальнего Востока, сказки, быт, основные орнаменты жителей Приамурья.

 

воспитанники должны уметь:

1.    самостоятельно подготовить ткань, ленты, бисер, пряжу и другой материал к работе;

2.    создавать картины, сувениры и другие изделия, творчески используя образцы, свою фантазию, возможности материала;

3.    вышивать цветы, деревья, насекомых, птиц, животных, орнамент народов Приамурья, оформлять свои работы;

4.    помочь товарищу практическим советом, показом приема и способа вышивки.

 

4-ый год обучения:

 

 

блока

Разделы

Количество часов

теория

практика

всего

1

 

Введение. Правила поведения и безопасной работы во время вышивания лентами. Гармония цвета и где искать вдохновение.

1

1

2

 

Материаловедение.       

1

1

2

2

Введение. Правила поведения и безопасной работы во время шитья изделий. Экскурс в разнообразие возможностей для людей умеющих шить.

1

1

2

 

Материаловедение.       

1

1

2

3

Введение. Правила поведения и безопасной работы во время работы с бисером и бусинами. Показать разнообразие использования бисера.

1

1

2

 

Материаловедение.       

1

1

2

4

Введение. Правила поведения и безопасной работы во время работы с крючком. Показать разнообразие изделий, связанных крючком.

1

1

2

 

Материаловедение.       

1

1

2

Изделия

Картины    

32

32

64

 

Изделия

41

41

82

 

Сувениры

20

20

40

 

Оформление и посещение выставок работ учащихся  

2

2

4

 

Экскурсии 

3

3

6

 

Итоговое занятие

2

2

4

 

Итого:       

108

108

216

 

 

Работа по индивидуальным планам над авторскими проектами.

 

Основная цель – совершенствование на уровне творчества в процессе самореализации личности воспитанника.

Основные задачи:

1.    активизация способности к самостоятельному творческому решению найденного образа;

2.    формировать социально-адаптированную, творчески активную личность;

3.    ориентировать на жизненное и профессиональное самоопределение.

 

 

Используемая литература:

 

1.    Вышитые сумочки. Пер. с англ. Москва. Издательство «Ниола-Пресс» 2006 год.

2.    Объемная вышивка. Пер. с англ. Москва. Издательство «Ниола-Пресс» 2006 год.

3.    Вышиваем аксессуары гладью и бисером. А. Чудновская Москва. Издат «Эксмо» 2006 год.

4.    Пейзажи из ткани. Изысканная аппликация. Джин Уэллс Москва Издат. Мой мир. 2007 год.

5.    Аппликация из ткани. Дилис А. Фронкс Москва. Издат. Мой мир. 2007

6.    Золотая коллекция аппликации. Ксения Митителло Москва Издат. «Эксмо» 2005 год.

7.    Волшебные ленты. Кристина Кингдом Москва. Издат. Мой мир 2008 г.

8.    Шелковые ленты. Мелисса Уильямс Москва Издат. «Эксмо-Пресс» 2000 год.

9.    Вышивка шелковыми ленточками. Возрождение традиций. Энн Кокс Москва. Издат. «Кристина – Новый век» 2002 год.

10.Технология: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательной школы (вариант для девочек) под ред. В.Д. Симоненко, М.: Вентана-Графф, 2010год.

11.Школа вышивки шелковыми ленточками/ Л. Т. Шереминская. – М.: Эксмо, 2007 год.

12.Цветочные фантазии из лент/ Деборо Хенри. – М.: Мой мир, 2007 год.

13.Искусство вышивки лентами/ А.Г.Чернова, Е.В.Чернова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005 год.

14.Вышивка лентами/ Пер. с анг. – М.:Издательство «Ниола-Пресс», 2008 год.

15.Вышивка лентами. – Минск.: Харвест, 2010 год.

16.«Девчонки- мальчишки» Школо ремесел, журнал для подростков 2008, 2009, 2010 года.

17.«Рукоделие» журнал 2009 - 2013 года.

 

IMG_7564.JPG

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Что такое танец?...

Танец зачаровывает, позволяя почувствовать скрытую энергию  и отзывчивость своего тела в процессе движения, являясь неким отступлением от привычного уклада жизни. Танец дарит нам редкие моменты самовыражения, выявления тайных глубин личности, не опасаясь чьего – бы то ни было осуждения…

Танец позволяет снять маску, навязываемую правилами общества. Он открывает мир, доступный каждому и требует таких качеств, как ловкости, гибкости, упорства, которые легко приобретаются практикой. Ведь любой путь какой бы он сложный не был, начинается с первого шага!

Занятия танцем, формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представление об актерском мастерстве. Массовое эстетическое воспитание школьников системе дополнительного образования требует особенного подхода к учебным программам, методикам обучения, которые должны быть рассчитаны на работу с детьми, независимо от наличия у них специальных физических данных, на воспитание хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца.

Актуальность: Хореография в целом, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического воспитания ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития. Танец является богатым источником эстетических впечатлений ребенка, формирует его художественное «Я». Танцевальное искусство подразумевает развитие чувства ритма, умение слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения, одновременно развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность.

 

 

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 

Программа хореографического ансамбля «Забава» рассчитана на 3 года обучения, для детей школьного возраста от 7 до 12 лет (где на первом году обучения основную роль занимает игровая деятельность, как ведущая в этом возрасте, а общей составляющей основой является азбука классического, народно – сценического танца и партерная гимнастика). Таким образом, можно выделить несколько этапов обучения:

Первый этап: освоение азов ритмики, хореографической азбуки, несложных элементов историко – бытового и народного танцев. Как правило, рассчитан на первое полугодие, в зависимости от индивидуальных возможностей каждого из детей.

Второй этап: совершенствование полученных знаний, продолжение изучения классического экзерсиса, изучение и исполнение народных танцев, знакомство с современными направлениями.

Третий этап: предполагает специализированные занятия для детей, проявивших определенные способности к танцу. Совершенствуя свои знания в избранном жанре, воспитанники активно осваивают репертуар.

Цели программы:

- всестороннее развитие ребенка средствами танцевального искусства;

- формирование целостного хореографического коллектива;

Основными задачами педагога являются:

1.    Развитие общей физической подготовки (силы, выносливости, ловкости), укрепление опорно – двигательного аппарата;

2.    Развитие музыкального слуха, памяти, внимания;

3.    Формирование танцевальных данных (выворотности, гибкости, прыжка, шага, устойчивости, координации);

4.    Воспитание трудолюбия, терпения, навыков общения в коллективе;

5.    Развитие артистичности и эмоциональной выразительности;

 

Программа построена с принципом учета целостного подхода  к педагогическому процессу, предполагающему выделение следующих принципов:

 

·       Принцип гуманистической направленности, предполагающий подчинение образовательно-воспитательной работы задачам формирования личности;

·       Принцип адекватности особенностям психического развития ребёнка; предполагает изучение педагогом психофизиологических возрастных особенностей детей; умение педагога общаться с детьми на их уровне развития с небольшим опережением;

·       Принцип дифференциации и индивидуального подхода; предполагает дополнительные занятия с учётом уровня развития каждого ребёнка; кроме того, при осуществлении воспитательного процесса, он предполагает учёт темперамента каждого участника коллектива;

·       Принцип последовательности и систематичности знаний, умений и навыков их развития и совершенствования; предполагает чёткое следование разработанной педагогом экспериментальной программе;

·       Принцип координации «педагог – воспитанник – семья» предполагает тесное сотрудничество педагога с родителями обучающегося, где воспитанник выступает не только в роли субъекта.

 

Ожидаемые результаты:

 - общее укрепление психического и физического здоровья детей;

- знание хореографической азбуки, высокий уровень исполнения;

- самоопределение ребенка в жизни;

По окончанию первого года обучения воспитанники студии должны знать:

- основы музыкальной грамоты;

- уметь ориентироваться в пространстве;

- знать основные движения хореографической азбуки;

- держать правильную осанку;

- уметь работать в коллективе;

По окончанию второго года обучения воспитанники должны уметь:

- передавать в движении характер и темп музыки;

- уметь перестраиваться в простые рисунки танца (линия, круг, колонна, диагональ);

- знать основные упражнения классического танца (экзерсис у станка);

- иметь правильную осанку, правильную постановку рук и ног;

По окончанию третьего года обучения учащиеся должны знать и уметь:

·        уметь определять структуру музыкального произведения;

·       уметь ориентироваться в пространстве, перестраиваться в любые рисунки;

·       владеть методикой исполнения упражнений классического танца у станка и на середине зала;

·       знать и уметь исполнять движения народно – сценического танца, имея представление о характере и манере заданных танцев;

·       знать основы овладения техникой джаз-танца, модерн;

·       владеть культурой движения рук;

·       иметь представление о выразительных средствах хореографии;

         

Формы подведения итогов работы за год:

- проведение родительских собраний, организационных сборов;

- показательные выступления, открытые уроки;

- участие в концертной деятельности;

- награждение всех воспитанников студии

Структура урока:

Первая часть урока (подготовительная):

- вход учащихся в танцевальный зал, выстраивание детей по росту, от меньших к большим;

- построение детей в несколько линий, в зависимости от размеров зала и численности групп;

- поклон педагогу и концертмейстеру;

- разминка (тренаж) – для головы, плеч, корпуса, рук и ног изолированно друг от друга;

Вторая часть урока (основная):

- изучение музыкально – ритмического материала, тренировочных вспомогательных упражнений, элементов хореографической азбуки;

- работа над этюдами, комбинациями;

 

Третья часть урока (заключительная):

- закрепление музыкально – ритмического материала в игре;

- музыкально – танцевальные импровизации;

- основное построение для выхода из зала;

- поклон педагогу и концертмейстеру;

 

Раздел 1. Учебно – тематический план 1 года обучения.

Тема занятий

Практика

Теория

Всего

часов

1. Вводное занятие, техника безопасности, поведение в хореографическом классе, внешний вид.

 

2

2

2. Введение в хореографию, разминка, тренаж.

20

-

20

3. Ритмика, разбор музыкального материала.

8

-

8

4. Основы тренировочных вспомогательных упражнений, элементы хореографической азбуки.

10

2

12

5. Введение игр. Танцевальные элементы в игровой форме.

4

-

4

6. Изучение позиций ног.

4

-

4

7. Изучение позиций рук.

4

-

4

8. Изучение различных видов шагов.

10

-

10

9. Разучивание прыжков, подскоков.

8

-

8

10. Изучение танцевальных движений, создание «образа».

28

-

28

11. Построения, виды построений.

6

-

6

12. Разучивание небольших этюдов, простейших танцев.

20

-

20

13. Отработка и закрепление изученного материала.

16

-

16

14. Заключительное занятие. Практический показ. Итоги года.

2

-

2

 

140

4

144

 

 

 

Раздел 2. Учебно тематический план 2 года обучения.

Тема занятий

Практика

Теория

Всего часов

1. Вводное занятие. Понятие танец и музыка – как единое целое.

-

2

2

2. Разминка, тренаж.

20

-

20

3. Основные элементы хореографической азбуки.

8

-

8

4. Постановка корпуса, рук, ног и головы н6а простейших упражнениях классического танца.

16

-

16

5. Танцевальные элементы в игровой форме.

4

-

4

6. Закрепление и отработка основных упражнений.

8

-

8

7. Знакомство с экзерсисом у станка.

18

2

20

8. Партерная гимнастика и растяжка.

16

-

16

9. Танцевальный «тренинг».

10

2

12

10. Изучение музыкально – ритмического материала.

8

-

8

11. Разучивание новых танцевальных движений, простейших комбинаций, рассчитанных на 26 и 32 тактов.

36

4

40

12. Урок – викторина. Теоретическое занятие – опрос.

-

2

2

13. Изучение этюдов, композиционных номеров.

26

2

28

14. Отработка изученного материала.

30

-

30

15. Заключительное занятие, открытый урок.

2

-

2

 

200

16

216

 

 

 

 

Раздел 3. Учебно – тематический план 3 года обучения.

Тема занятий

Практика

Теория

Всего

1. Вводное занятие. Классический танец, народно – сценический танец, современная хореография – разделение по профилю.

-

2

2

2. Классический т – ц. Введение в экзерсис у станка – постановка корпуса, рук, ног и головы, развитие танцевального шага.

40

4

44

3. Народный т – ц. введение в предмет, как отдельная дисциплина. Особенности экзерсиса у станка, упражнения по линиям, диагонали.

20

2

22

4. Современная пластика на основе классической азбуки. Изоляция, партерные и смешанные комбинации. Импровизация – понятие.

18

2

20

5. Постановочная работа – танцевальные этюды и номера, расчитанные на внутренние и открытые (выездные) мероприятия. 

50

-

50

6. Теоретическое занятие – терминология изученных элементов классического танца, народного танца.

1,5

1,5

3

7. Отработка изученного материала по дисциплинам – классический танец, народно – сценический танец, современная хореография – модерн, джаз.

30

-

30

8. Репетиционная работа, постановочные номера: «Русский», классический этюд, «Кошки - мышки».

30

-

30

9. Изучение музыкально – ритмического материала. Музыкальные произведения – анализ и разбор. Определение новых жанров, ритмов, понятие «из – за такта».

8

-

8

10. Подготовка к открытому уроку, отчетному концерту. Репетиции.

5

-

5

11. Заключительное занятие, отчетный концерт. Торжественное закрытие учебного года.

2

-

2

 

204,5

11,5

216

 

 

Содержание программы (1 год обучения):

1. Вводное занятие; техника безопасности, поведение в хореографическом классе;

Беседа с родителями и детьми о поведении на занятиях, правилах нахождения в хореографическом (оборудованном) классе, о технике безопасности и меры предосторожности;

Необходимая одежда (форма) и обувь для занятий.

2. Введение в хореографию, разминка, тренаж.

Подготовка опорно – двигательного аппарата:

- голова – наклоны (по всем направлениям, вперед назад, в стороны, круговые упражнения);

- плечи – подъемы спуски, круговые движения;

- руки – упражнения на координацию;

- корпус – перегибы вперед и назад, наклоны, по кругу;

- бедра – движения в стороны, круговые, «восьмерка»;

- колени – различные виды приседаний, комбинирование с положениями рук;

- стопы – подъемы на полупальцы, спуски, разогрев пальцев, стоп (вращения по всем направлениям «к себе, от себя»).

3. Ритмика, разбор музыкального материала.

Характер музыки, ее отличия (быстрая, медленная, задорная, грустная, ритмичная, ровная без акцентов и переходов). Выделение хлопками акцентов, определенного счета; прослушивание и анализ музыкального произведения.

4. Основы тренировочных вспомогательных упражнений, элементы хореографической азбуки.

Постановка корпуса с помощью упражнений классического танца у станка, основные положения рук и ног (у станка и на середине зала в комбинациях), танцевальные шаги, исполнение по линиям, затем использование простейших рисунков танца (круг, колонна, диагональ).

 

5. Введение игр. Танцевальные элементы в игровой форме.

 Понятие игра – это вспомогательный элемент точного восприятия и понимания танцевального искусства на начальном этапе.

Игры на развитие чувства пространства.

 а). Исходное положение: воспитанники стоят по линиям, с заданной позицией рук и ног. Затем звучит музыкальное произведение, и ученики под музыку начинают хаотично передвигаться по классу в заданном движении. В момент когда музыка прерывается (по желанию педагога), дети возвращаются в линии в исходное положение.

б). Исходное положение: Дети стоят в колонне – руки на поясе, ноги в 1 позиции. Звучит музыка и по команде педагога, дети должны перестроится в другой рисунок, например, круг. Построившись в круг, педагог дает задание исполнить простейшее изученное упражнение. После этого ученики снова под музыку возвращаются в колонну, принимая исходную позицию.

Всевозможные такого плана игры, развивают не только чувство пространства, но и воспитывают коллективизм, командный азарт, нацеленный в дальнейшем на хороший результат. А также помогают быстрее изучить различные виды постановочных рисунков и перестроений.

2. Игра на развитие музыкального слуха, чувство ритма.

Дети учат 3 – 4 вида считалок на словах, затем к ним прилагаются отдельные движения. В дальнейшем все изученное исполняется одновременно. В результате дети, проговаривая под музыку считалки, вместе с этим исполняют танцевальные движения. Таким образом, выявляется чувство такта, ученики начинают слышать и понимать музыку.

6. Изучение позиций ног.

- основная «стойка» (чаще используется для малышей) – пятки вместе, носки врозь.

- «узкая дорожка» - пятки и носки вместе, в хореографии 6 позиция.

- «широкая дорожка» - ступни ног на ширине плеч, параллельны друг другу.

Все выше перечисленные позиции относятся к числу невыворотных. Затем изучаются более сложные, выворотные позиции классического танца.

Изучение пяти выворотных классических позиций ног начинается у станка, дети обеими руками держаться за палку. Третья, четвертая и пятая позиции изучаются с правой и с левой ноги. Упражнения предназначены для ног, но способствуют установке спины и развитию координации.

- 1 позиция – пятки вместе, носки максимально раскрыты в стороны, при этом образуется одна прямая линия.

- 2 позиция – формируется из принципа первой, только между стопами образуется небольшое пространство.

- 3 позиция – опорная нога максимально выворотна, работающая в последствии, стоит впереди (перед ней), на пол стопы опорной.

7. Изучение позиций рук.

Постановку позиций рук лучше проводить в такой последовательности: перед собой, по сторонам, вверху. В уроке классического танца изучают три классических позиции рук и подготовительное положение, из которого берут начало все позиции рук. 

-  положение «внизу» - руки опущены вдоль тела;

- положение «впереди» - руки вытянуты на уровне груди;

- положение «вверху» - руки максимально вытянуты над головой (при этом плечи абсолютно опущены);

- положение «в стороны» - руки и плечи составляют одну прямую линию;

- «поясок» - руки на талии, плечи и локти точно в стороны;

Позиции классического танца –

1 позиция – руки, остающиеся свободными, поднимаются перед собой на высоту диафрагмы. Общее правило – при подъеме рук следить за плечами, но не зажимать их. Руки тоже участвуют в танце и потому тоже устают. Чередуя частичную нагрузку с движением, можно скорее добится желаемого результата.

2 позиция – усваивается детьми труднее. Изучать ее поэтому следует в последнюю очередь. Кисть начинает работать, когда руки раскрываются во вторую позицию. Раскрытие начинается обязательно от пальцев. Промежуточные положения помогают правильному переходу из одной позиции рук в другую.

3 позиция – подъем рук из первой позиции наверх, над головой. Опускать руки можно поочередно – сначала одну, затем другую .

8. Изучение различных видов шагов.

- простой ход – шаг с носка, позиция рук, как правило, на поясе, также может быть произвольной. Исполняется в основном под маршевую музыку;

- хороводный шаг – спокойный, плавный, устремленный вдаль, мелкий. Может исполнятся, держась за руки, а также в разных рисунках танца;

- приставной шаг – «на раз и на два» исполняется простой шаг, на третий музыкальный счет идет «поставка» (т.е. остановка), затем исполняется то же самое с другой ноги. Его также удобно использовать в различных рисунках танца.

- шаг на полупальцах (классический). Используется везде, в классическом танце считается как отдельное движение (сюиви - )

- шаг с высоким подниманием колена (развивает устойчивость), исполняется по линиям, затем в рисунках и перестоениях; также исполняется на полупальцах (усложнение).

- шаг с выбрасыванием ноги назад (на полной стопе и на полупальцах) – развивает силу корпуса.

- шаг в сторону с приседанием (подготавливает к исполнению движения народного танца - припадания);

9. Разучивание прыжков, подскоков.

- «точка» - прыжок по 6ой позиции на месте (по другому называется «траммплин»);

- «часики» - прыжок вокруг своей оси;

- «лесенка» - прыжок вперед и назад с продвижением;

- «заборчик» - прыжок в стороны;

- подскок простой – поочередное подпрыгивание на правой и левой ноге (исполняется на месте и в продвижении);

- подскок с отбрасыванием ног вперед и назад поочередно;

- «качалочка» - ноги выбрасываются в стороны поочередно, исполнение непрерывное, постоянная смена ног;

- «крестик» - скрещивание в прыжке, со сменой ног, за каждым разом;

- галоп – исполнение в стороны (во время точки прыжка ноги собираются вместе);

10. Изучение танцевальных движений, создание «образа», передача характера музыки.

Зачастую и как правило, музыка навевает образы и сюжеты будущего хореографического номера или спектакля. Поэтому очень важно считать танец и музыку как единое целое.

- «качель маленькая»;

- «качель большая»;

- «пружинка»

- притоп простой, тройной притоп (комбинирование с хлопками);

- притоп поочередно, двумя ногами;

- приседание;

- полуприседание, а также с поворотом корпуса;

- «ковырялочка»;

- «распашенка»;

- «елочка»;

- «гармошка»;

- поворот на месте вокруг себя, поворот в движении;

11. Построение, виды построений.

- колонна – построение друг за другом, соблюдая интервалы;

- цепочка – вполоборота друг за другом держась за руки, а также друг за другом, соблюдая интервалы;

- линия – рядом друг с другом, соблюдая интервалы;

- круг – есть положение, держась за руки, а также без контакта, соблюдая интервалы.

- диагональ – движение по диагонали, бесконтактное, и держась за руки, плечи;

Построение из одного рисунка в другой в игровой форме, варирование танцевальных движений.

13. Разучивание простейших этюдов, танцев.

Развивающие этюды, на создание определенного образа.

а). Кошки – мышки (танцевальный номер рассчитанный на большое количество детей возрастной категории от 7 до 12 лет)

б). Маршевый этюд (в основе которого, основной ход, перестроения из рисунка в рисунок);

в). Полька (рассчитан на неограниченное количество детей, основной ход – двойной подскок, исполнение на месте, статичное, по линиям);

14. Отработка и закрепление изученного материала.

- построение урока в целом, в хронологическом порядке;

- хореографический урок по принципу, от простого к сложному;

- работа над ошибками, грамотной техникой исполнения, репетиции;

15. Заключительное занятие. Практический показ.

- подведение итогов года;

- открытый урок;

- отчетный концерт;

 

Содержание программы (2 год обучения):

1. Вводное занятие. Танец и музыка - как единое целое.

Беседа с родителями и воспитанниками о воздействии хореографии на здоровье и укрепление иммунитета. А также как неотъемлемо связана хореография с музыкой.

2. Разминка и тренаж

- подготовка опорно – двигательного аппарата, изолированные движения для каждой части тела (голова, плечи, корпус, руки, бедра, колени, стопы);

- партерная гимнастика – развернутый комплекс упражнений на полу (в том числе растяжка): различные виды упражнений для стоп, подъемы и спуски для ног в положении сидя и лежа, силовые упражнения для пресса, батманы по всем направлениям, положения «коробочка», «лягушка», «книжка», «лодочка», растяжка отдельных групп мышц, парные упражнения.

3. Основные элементы хореографической азбуки. Повторение изученного материала раннее.

Данный раздел включает в себя повторение основных позиций и движений классического и народно – сценического танца. Упражнения способствуют гармоничному развитию тела, технического мастерства, культуры движения, воспитывают осанку, развивают гибкость и координацию движений, помогают усвоить правила хореографии. Задача педагога – разложение движения на простые составные части, затем в совокупности частей воссоздание образа.

4. Постановка корпуса, рук, ног и головы на простейших упражнениях классического танца.

Экзерсис у станка – простейшие комбинации, исполнение отдельных элементов (plié, releve, перегибы корпуса, позиции рук и ног, растяжки) – лицом к станку!

Исполнение упражнений по линиям (марш, бег различных видов), шаги по заданным рисункам танца, прыжки sotte, шажманы, со сменой ног, из позиции в позицию.

5. Танцевальные элементы в игровой форме.

- создание образа какого – либо животного, с использованием изученных ранее шагов, прыжков, подскоков, хлопков, притопов;

- игры на развитие эмоциональной выразительности, импровизация;

- передача состояний человека – грустно весело, страшно, любопытно, вкусно невкусно;

6. Закрепление и отработка основных упражнений, новый изученный материал.

- разминочный материал, тренаж;

- основные положения корпуса, головы,  позиции рук и ног;

- разбор музыкально – ритмического материала;

- шаги, ходы, прыжки, подскоки;

7. Знакомство с экзерсисом у станка.

- положение корпуса (постановка), головы. Комбинация лицом к станку (plie, releve, перегибы корпуса).

- положение одной рукой за палку – позиции рук, 1 port de bras.

- отработка 1 и 2 второй позиций ног на примере комбинаций у станка;

- упражнения на развитие силы мышц и выворотности;

- grand battement вперед и назад (положение одной рукой за станок);

8. Гимнастика и растяжка.

Использование партера (пола):

- комплекс упражнений на развитие эластичности мышц;

- различные растяжки на хореографическом станке;

- виды батманов (исполнение в развернутой комбинации у станка);

- трюковые упражнения (со страховкой) – колесо, перевороты, кувырки, поддержки;

9. Танцевальный «тренинг».

Закрепление умений, формирование устойчивых навыков правильного исполнения движений и упражнений. Устранение ошибок учащихся,  многократное повторение изученного материала в медленном и основном темпе под счет и музыку, по одному и в группе. Работа над синхронным исполнением.

10. Изучение (проработка) музыкально – ритмического материала.

- определение характера музыки;

- строение музыкального произведения (вступление, части);

- ритмические упражнения, с музыкальным заданием: передача в движении (на хлопках, и танцевальном шаге) изменений темпа, выделение хлопками акцента, заданный счет;

- прослушивание и анализ;

11. Разучивание новых танцевальных движений и комбинаций, рассчитанных на 24 и 36 тактов.

Основные движения:

- переменный ход вперед и назад;

- русский ход с каблука;

- припадания;

- «моталочка»;

- ход с подскоком и ударом носка;

- полуповороты, повороты;

- бег с притопом, хлопками;

- бег с высокоподнятыми коленями;

- мелкий бег на полупальцах;

Комбинирование основных движений с использованием рисунков танца:

- полукруг, круг;

- колонна, цепочка, змейка;

- диагональ, линии;

12. Урок – викторина. Теоретическое занятие, опрос.

Закрепление терминологии, повторение, названия движений и упражнений изученного материала, интеллектуальная игра – практический показ заданного упражнения, и его описание.

 

13. Отработка изученного материала.

- построение урока (разминка, тренаж, растяжка, экзерсис у станка, экзерсис на середине зала, комбинации, этюды, постановочные номера);

- репетиционная работа, проработка материала;

 

14. Заключительное занятие. Открытый урок.

- подведение итогов за год;

- сбор родителей, собрание, отчетный концерт;

 

Содержание программы (3 год обучения):

1. Вводное занятие. Тема: «Классический танец, народно – сценический танец, современная хореография». Разделение по профилю.

Родительское собрание. Беседа с родителями, формирование основного состава коллектива. Распределение групп, установочное расписание, зачисление воспитанников первого года обучения.

2. Классический танец. Введение в экзерсис у станка. Постановка корпуса, рук, ног и головы, развитие танцевального шага.

Классическим называют особую форму танца театрального. Его движения и позы образуют целостную художественную систему, подчинены определенной эстетике и правилам. Непременные условия классического танца – выворотность ног, большой танцевальный шаг, гибкость, устойчивость, вращение, легкий, высокий прыжок, свободное и пластичное владение руками, четкая координация движений, и наконец, выносливость и сила.

Повторение изученного материала за 1 и 2 года обучения. Комбинации у станка в «чистом виде» - demi – plié, battemet tandu, rond des jambe parter, grand battement. Ускоренный темп исполнения. Изучение связующих элементов упражнений, перегибы корпуса, варьирование позиций рук в комбинациях, полупальцы – releve. Исполнение упражнений лицом к станку, одной рукой за палку для тренажа, наработки техники исполнения, развития силы мышц, постановки корпуса, рук, ног и головы, использование позиций ног – 1, 2, 5 классического танца.

3. Народно – сценический танец. Введение в предмет, как отдельная дисциплина. Экзерсис у станка, характерный поклон, упражнения по линиям и диагонали.

Народно –сценический танец – часть многонациональной культуры всего народа. В этот раздел входит знакомство с основными позициями и положениями рук и ног в русском танце, развитие координации движений, во время исполнения простейших элементов и движений на середине зала. Народно – сценический танец тесно связан с песней, обычаями, обрядами, бытом, разнообразием народных игр, хороводов, плясок.

Экзерсис у станка. Вначале все движения экзерсиса исполняются в медленном темпе, в простых комбинациях. Руки и корпус статичны, работают только ноги. Основная особенность народно – сценического экзерсиса – активное движение на опорной ноге. Часто применяется принцип контрастности, то есть чередование различное по нагрузке движений и элементов.

Разучивание характерных движений: гармошка, бег молоточками, переменный ход, шаги с носка, с каблучка, моталочки, верёвочки, припадание. Поворот на месте «точка», бег в повороте, двигаясь по диагонали зала.

4. Современная пластика – на базе азбуки классического танца. Изоляция – как понятие, партерные комбинации.

Изоляция – работа каждой части тела, отдельно друг от друга. Служит как основной и начальный тренаж для каждого занятия. 

Современный танец в целом позволяет глубже выражать эмоциональные и социальные переживания, использовать в танце естественные движения человека.

Партер -  это проработка на полу всех основных положений ног и корпуса.

Закрепление мышечных ощущений, не свойственных при исполнении классического и народного танцев. Положение контракции и релаксации в положении лёжа и сидя, маленькие мостики и разножки. Сокращения и круговая работа стоп по 6-й и 5-й позициям. Растяжки лёжа и сидя. Проработка выхода на большой  «мостик» из положения стоя.
Упражнения на середине:

 проучивание основных позиций ног в модерн - танце: «вторая параллель», «четвёртая параллель», «перпендикуляр». Работа корпуса, плеч, рук, ног и головы в положении стоя. Пор де бра на оттяжку, проработка торсовых смещений, работы боков.

5. Постановочная работа – танцевальные этюды и номера, рассчитанные на внутренние и открытые (выездные) мероприятия.

Постановочная работа в целом является одной из самых главных в хореографии. Это форма отчетности, ожидаемый результат. То, что всецело и гармонично развивает ребенка, объединяет коллектив, учит навыкам танцевального искусства.

Одна из задач третьего года обучения, выстроить танцевальный репертуар и выработать сценическую практику.

Изучение:

- основные движения всех постановочных номеров по разным направлениям и дисциплинам, отработка танцевальных элементов и синхронности исполнения;

-  разбор музыкального материала каждого из танцев, многочисленное прослушивание и исполнение композиции под музыку;

- отработка, закрепление, исправление ошибок в исполнении;

- работа в пространстве, умение передвигаться грамотно по танцевальной площадке, основная работа в рисунках танца;

- основные комбинации и связующие элементы каждого из номеров по каждой дисциплине;

6. Теоретическое занятие – терминология изученных элементов классического и народного танца.

Терминология классического танца экзерсиса у станка:

- plié, grand – plié – маленькое приседание, большое приседание;

- battement tandu – отведение и приведение ноги в позицию;

- rond des jambe parter – круг ногой по полу («к себе» и «от себя»);

- adagio – в переводе «медленно», высокий подьем ноги по всем направлениям – вперед, в сторону, назад.

- grande battement – высокий бросок, мах, исполняется по всем направлениям, а также лицом к станку и одной рукой за палку.

 Термины нородно – сценического танца (экзерсис у станка) во многом очень схожи с теорией классического танца. Добавочные упражнения к экзерсису – патартье, каблучные  упражнения, каблучные выстукивания, «веревочка».

Все упражнения исполняются в «чистом виде», в процессе обучения комбинируются со связующими элементами классической азбуки, добавление нового, более сложного.

7. Отработка изученного материала по дисциплинам – классический танец, народно – сценический танец, современная хореография – модерн, джаз.

Выстроенное занятие по классическому танцу: вход учащихся в танцевальный класс, построение на поклон.

- поклон педагогу и концертместеру;

- партерная гимнастика – разминка, тренаж

- экзерсис у станка;

- экзерсис на середине зала;

- исполнение классического этюда «Вальс цветов»

- поклон, организованный выход из зала;

Занятие по народно – сценическому танцу:

- поклон в характере русского танца;

- экзерсис у станка: маленькие и большие приседания (в характере белорусского танца);

- батман тандю – (тарантелла);

- ронд де жамб партер (в характере татарского танац);

- гранд батман (в характере испанского танца);

Экзерсис на середине зала:

- комбинация (лирическая), расчитанная на 36 тактов;

- исполнение дробей по линиям;

- верчения по диагонали – шен, бегунок, «блинчик»;

- исполнение танцевальной постановки «Русский»;

- поклон, выход из зала учащихся;

Занятие по современному танцу:

- вход учащихся в танцевальный класс, в движении, под музыкальное сопровождение, построение на поклон;

- изоляция (разминка, тренаж);

- партерная гимнастика (короткий курс);

- экзерсис на середине зала – комбинации plié, battement tandu, jette, grande battement;

- комбинации с использованием партера;

- танцевальные упражнения по диагонали, линиям;

- поклон, выход из танцевального зала.

8. Репетиционная работа, постановочные номера: классический этюд, «Русский», «Кошки – мышки».

 1. Классический этюд: «Вальс цветов» на музыку Чайковского. Лирический номер на основе классического танца, основные движения – вальсовый шаг, использование позиций рук классического экзерсиса, многочисленные перестроения из рисунка в рисунок, сюиви, шаг на полупальцах, высокие прыжки с продвижением, припадания, работа в парах. Количество участников – неограничено, в основном дети среднего звена (9 – 11лет).

Костюм: купальник белого цвета, балетное трико, юбка – пачка, балетки.

 

2. Танцевальный номер «Русский» - основные движения в характере русского народного танца – «ковырялочка», «моталочка», притоп простой, тройной, «молоточки», припадание, бег, комбинированный с движениями рук, соскоки, повороты. Многочисленные перестроения из рисунка в рисунок – линии, колонна, круг, диагональ, круг в круге, «прочес».

Музыкальное оформление – русская народная песня «Соловушка». Исполнители – воспитанники в возрасте 8 – 10 лет. Количество участников номера – 12 человек. Танец, рассчитанный на внутренние и выездные мероприятия, а также конкурсы и фестивали.

Костюмы: национальный русский костюм (женский). Сарафан, блуза, атласные ленты для украшения на голову, платок.

 

3. Танцевальная постановка «Кошки - мышки» - номер выстроенный на основе современной хореографии, требующий также большого актерского потенциала. Количество учавствующих – 15 человек, это воспитанники средней и старшей групп. В основе сюжетной линии лежит конфликт между персонажами, по окончанию номера, как правило, побеждает добро и дружба.

По технической лексике номер сложный, рассчитанный на детей с определенной хореографической подготовкой (примерный возраст 9 – 13 лет). По жанру – веселый и задорный.

9. Изучение музыкально – ритмического материала, музыкальные произведения – анализ и разбор, определение жанров, ритмов, понятие «из – за такта».

·       определение характера музыки;

·       строение музыкального произведения (вступление, части);

·       ритмические упражнения, с музыкальным заданием: передача в движении (на хлопках, и танцевальном шаге) изменений темпа, выделение хлопками акцента, заданный счет;

·       прослушивание и анализ;

10. Подготовка к открытому уроку, отчетному концерту, репетиции.

Многократное повторение изученного материала за год, выстроенного в определенную систему и порядок. С основным правилом «от простого к сложному». Репетиции и отработка открытых занятий каждой из дисциплин во всех возрастных группах, а также постановочных номеров, наработка техники и синхронного исполнения. Подготовка и исполнение в костюмах, оформление танцевального класса. Выезд на площадку (сцену), на которой состоится отчетный концерт – генеральная репетиция. 

11. Заключительное занятие, отчетный концерт. Торжественное закрытие учебного года.

·       Организованный родительский сбор (подведение итогов), отчет о проделанной работе, планирование следующего учебного года, основной состав воспитанников коллектива.

·       Открытый урок по современному танцу (возрастная категория 10 – 12 лет);

·       Открытое занятие по народно – сценическому танцу (возрастная категория 8 – 10 лет);

·       Отчетный концерт центра, в программе 4 постановочных номера: «Русский» (исполнители средняя группа), «Кошки - мышки» (массовый номер среднее и старшее звено коллектива), «Вальс цветов» (младшая группа), «Конфетный микс» (подготовительная группа).

·       Награждение воспитанников и родительского актива грамотами и благодарственными письмами. 

 

Методическое обеспечение программы

Основные формы и методы работы:

    Основные методы, направленные на достижение цели и выполнение задач:

·       метод сенсорного восприятия - просмотры видеофильмов о балетных школах, прослушивание аудиозаписей.

·       словесный метод -  рассказ нового материала; беседа о коллективе, выпускниках; дискуссия о прошедшем выступлении на концерте.

·       наглядный метод - личный пример педагога, так как невозможно объяснить словами движение, не показав его правильного исполнения, а так же видеопросмотр выступлений профессиональных коллективов

·       практический метод - самый важный, это работа у станка, тренировка упражнений на середине зала, репетиции.

·       метод стимулирования деятельности и поведения - соревнование, поощрение, создание ситуации успеха.


   Основная форма занятия – групповая. Чаще всего это комплексное занятие, включающее в себя изучение нового материала, повторение пройденного, а так же творческие задания по актёрскому мастерству и импровизации.

Процесс обучения строится на 3-х основных этапах усвоения учебного материала:

·       Ознакомление. Объяснение правил изучаемого упражнения, либо рассказ о сюжете нового танца; затем демонстрация упражнения, либо движения в правильном исполнении.

·       Тренировка. Процесс самостоятельного осмысления движения или упражнения ребёнком, затем работа над техникой исполнения и работа над синхронностью исполнения движений всеми участниками группы.

·       Применение. Использование полученных знаний, умений и навыков, участие в конкурсах и фестивалях, выступление на концертах.

 

 

Типы учебных занятий в хореографическом ансамбле «Забава»:

·       Усвоение новых знаний – теоретическая часть занятия, практическое занятие, занятие-беседа, занятие-лекция, занятие-экскурсия, занятие-игра.

·       Применение усвоенных знаний – практическое занятие, занятие-игра, репетиция, импровизация, концерт.

·       Для выявления результатов реализации программы использую такие формы промежуточной и итоговой аттестации: зачёт – открытое занятие, отчётный концерт коллектива.

Итоговая отчетность проходят в форме «класс-концерта», на котором присутствуют родители детей, воспитанники других групп, администарция центра и все желающие.

 

Материально-техническое обеспечение:

.

·       Наличие оборудованного зала для занятий. В зале должны быть: зеркала, станок, аудио и видеоаппаратура, компьютер, музыкальный инструмент (фортепиано, баян или аккордеон).

·       Наличие у детей специальной формы для занятий (у мальчиков шорты черного цвета,  футболка белого цвета, балетки черного цвета; у девочек купальник черного цвета, колготки, юбка).

·       Музыкальное сопровождение (наличие аудиозаписей, кассеты, диски, USB)

·       Наличие сценических костюмов для концертных номеров.

 

Программно-методическое обеспечение:

 

·       Методические разработки, литература по хореографическому искусству;

·       Литература по педагогике и психологии;

·       Методические видеоматериалы различных направлений хореографии.

·       Видеозаписи балетных спектаклей и выступлений профессиональных коллективов по хореографическому искусству.

 

Список литературы:

 

Для педагога:

Н.П. Базарова, В. П. Мей «Азбука классического танца» из – во: Санкт – Петербург – Москва – Краснодар, 2006;

А. М. Мессерер «Уроки классического танца» из – во: Москва 1990;

И. Е. Ересько «Хореографическая подготовка в спортивных танцах» из – во: Хабаровск ТОГУ, 2008;

Н. И. Тарасов «Классический танец» из – во: Москва, 1981;

Н. В. Зарецкая «Танцы для детей среднего дошкольного возраста». Пособие для практических работников, из – во: Айрис – пресс, 2008;

А. В. Лопухов, А. В. Ширяев, А. И. Бочаров «Основы характерного танца» из – во: Лань, 2007;

В. Пасютинская «Волшебный мир танца» из – во: Просвещение, 1985;

В. С. Костровицкая «Классический танец. Слитные движения. Руки», из – во: Лань, 2009;

В. А. Звездочкин «Классический танец» Учебное пособие для студентов высших и средних учебных заведений искусств и культуры, из – во: Феникс, 2003;

А. Климов «Основы русского народного танца» из – во: Искусство, 1981;

Г. П. Гусев «Методика преподавания народного танца. Упражнения у станка» из – во: Владос, 2005;

Г. П. Гусев «методика преподавания народного танца. Этюды» из – во: Владос, 2004;

Пособия и литература для родителей и детей:

Е. В. Конорова «Методическое пособие по ритмике» 1 и 2 выпуск

Э. Великович «Здесь танцуют…» из – во: Ленинград, 1984;

В. Носова «Балерины» из –во: Молодая гвардия, 1983;

Ю. Н. Григорович «Балет. Энциклопедия». 1981

IMG_7561.JPG

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

           При взгляде на детей невольно возникает вопрос: « Человек будущего, каким он будет? И, вообще, каким оно будет, будущее наше с вами и наших детей?»

           Актуальность: Очень хотелось бы, чтобы дети, вырастая, становились людьми красивыми не только внешне, но и внутренне. Хотелось бы, чтобы они учились искусству жизни – искусству творить гармоничные отношения в семье, с людьми, которые их окружают, с природой через осознание красоты.

Цели обучающей программы:

         - Способствовать формированию гармонично развитой личности, умеющей жить в согласии с окружающим миром, природой. Гармонично развитый человек – это, прежде всего, человек творческий, умеющий видеть, любить и творить красоту. Это также человек, понимающий свое единство с окружающим миром, чувствующий ответственность за его сохранность;

- Помочь духовному самосовершенствованию взрослых (родителей детей).

Задачи обучения:

Программа включает в себя два блока: работу с детьми, работу с родителями, работу с педагогами,  Работа с детьми включает три задачи:

   Дать знание

       В доступной форме познакомить детей с элементами экологических знаний, донести до них идею о единстве всего живого; познакомить с природой Дальнего Востока, ее флорой и фауной;                                                                                                                                                                                           Познакомить с отечественной и мировой культурой через различные формы искусства (музыку, живопись, художественную литературу, поэзию и т.д.) сформировать отношение к тому или иному явлению

Научить детей бережному отношению к природе;

Помочь адаптироваться к новым социальным условиям:  научить правилам общения со сверстниками и взрослыми, повысить коммуникабельность детей                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        Научить детей видеть, ценить и оберегать прекрасное                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Научить творить красоту своими руками;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

Привить любовь к труду; научить труду и творчеству                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  Способствовать развитию творческого мышления, находчивости, сообразительности.                                                                                                                                                                                                                                                                             Научить умению высказывать и обосновывать свои суждения

Работа с родителями направлена на расширение их педагогических познаний, воспитание культуры общения с детьми, создание теплых, гармоничных отношений в семье, строящихся на любви, взаимопонимании и взаимопомощи, а также на развитие из творческих способностей.

 При выборе методов и форм работы с детьми был учтен собственный опыт совместной работы педагогов ( авторов данной программы) в течении двух лет , а также опыт педагогов, работающих в направлении духовно-нравственного, этического, экологического воспитания и образования детей;  были учтены рекомендации и выводы специалистов, занимающихся вопросами нравственности                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   Не случайно выбран и возраст детей : 7-10 лет. По представлению современных психологов это этап  духовного становления ребенка. Именно в этом возрасте в детях можно пробудить и развить те качества, которые дадут свои плоды через несколько лет. Очень важно развить ребёнка научить его трудиться и  откликаться на нужды окружающих его людей, только так в нём можно развить отзывчивость  и милосердие, и уважения к окружающим его людям.  Поэтому маленького человека можно сравнить с семечком, которое при хорошем уходе и поливе вырастает в могучее  и прекрасное дерево. Очень важно в этот момент развития ребенка научить его трудиться. Трудиться так, чтобы труд был творческим, приносил радость. Кроме того, необходимо учить ребенка откликаться на нужды окружающих его людей, только так в нем можно развить отзывчивость и милосердие, почитание и уважение к окружающим его людям. Нужно обращать внимание ребенка на каждое проявление красоты в жизни – в окружающем мире, в природе, и воспитывать в нем стремление самому творить прекрасное и беречь его. Именно в этом возрасте дети легко воспринимают информацию, и их память долго хранит те знания, которые они получили из окружающего мира. Для ребенка 7-10 лет природа предстает во всем многообразии цвета, запахов, ощущений. Она вызывает в нем чувства восторга и восхищения. И так важно сохранить эти свойства детской души и во взрослой жизни человека. Кроме того, возраст 5-6 лет – это, как бы, последняя ступенька, пройдя которую, ребенок оказывается в новой для  него школьной жизни. Особенно трудно она начинается для детей неподготовленных , не имеющих навыков общения с окружающими их детьми и взрослыми, не готовых к тем требованиям, которые выдвигает начальная школа. Поэтому так важно дать детям эти первые навыки жизни. С учетом всех перечисленных причин педагоги сделали свой выбор на работе с детьми 5-6 лет.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             Поставленные цели и задачи реализуются через работу с детьми по следующим направлениям:

Ø Экология

Ø Этикет

Ø Этика

Ø Флористика – работа с природным материалом

Ø Театральное искусство, сюжетное – ролевые игры                                 

Ø Игры, развивающие мышление, память, внимание, воображение, наблюдательность, творческие способности;  Выбор этих направлений также не случаен. Так, например, что Земля- наш общий дом, почувствовали свое единство с окружающим миром природы, учились доброте, гуманности, чувству ответственности.

     Занятие по этикету, этике, экологии учат детей нравственным нормам поведения, умению налаживать гармоничные отношения с людьми, природой. Они приобщают детей к богатству человеческой культуры. Занятия прикладным творчеством(флористикой) развивают художественный, эстетический вкус ребенка, учат видеть и творить красоту своими руками. Детское сердце чутко к призыву творить красоту своими руками. Детское сердце чутко к призыву творить красоту, важно только, чтобы за призывами следовал труд. А так как первые самостоятельные шаги в творчестве для ребенка нелегки, то от него потребуются немалое терпение, усидчивость, трудолюбие – те качества, которые также будут развивать в процессе этих занятий. На занятиях по флористике дети учатся работать руками. Эта работа, соединенная с впечатлениями, образами и чувствами, создает основу для их духовного развития. Точные и гармоничные движения также активизируют у детей работу головного мозга, что, в свою очередь, оказывает влияние на развитие творческого мышления ребенка.

Игры (развивающие мышление, сюжетно – ролевые) – это не только радость для ребенка, но  и общение с окружающим миром. Игра – это школа сотрудничества, в которой маленький человек учиться  и радоваться, и стойко переносить неудачи, и сопереживать. В игре можно развивать мышление ребенка, его память, внимание, творческие способности, учить самовыражению.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             Кроме того, занятия прикладным творчеством развивают у детей мышление, воображение, способность к наблюдению. Общение с природой, работа с природным материалом учат детей замечать разнообразие форм и красок окружающего мира, пробуждают в них интерес и любовь к природе, учат бережному отношению к ней,

   Главное, что дает хорошие результаты,- это не только каждое направление само по себе, но, именно, комплексный, синтетический подход, направленный на всестороннее, гармоничное развитие личности ребенка, его интеллектуального, духовного и творческого потенциала. Формирование такой гармонично развитой, творческой личности является социальной необходимостью нашего общества.

Количественный состав групп выбран также  не случайно из опыта работы как собственного, так и зарубежного ( школа Глории Крукс, США; школа Монтессори, Великобритания; школа Японии и др.) следует, что лучшие результаты  получаются при работе с детьми в небольших группах не более 6-8 человек. Такая форма работы позволяет педагогу обратить внимание на восприятие и индивидуальные особенности каждого ребенка, а затем на основании проведенного анализа работы,  с учетом перечисленного, строить и проводить каждое последующее занятие. Индивидуальный подход нужен также  на занятиях по развитию мышление, внимания, сосредоточенности, наблюдательности.                                                       

В группе собираются дети с разным  уровнем способностей, восприятия и подготовки (особенно это проявляется в первый год  обучения). Поэтому одно и то же задание выполняется разными детьми за различные промежутки времени, и протяженность этой разницы во  времени бывает значительной. А так как каждый ребенок после выполнения задания не должен оставаться без внимания, то выполнить эти условия при большой численности группы крайне затруднительно, что, в свою очередь , влияет на качество занятий.

 Кроме того, предусматриваются индивидуальные занятия, так как каждый ребенок обладает индивидуальными, присущими только ему одному особенностями, которые также должны учитываться в процессе воспитания. Эти занятия направлены на развитие детей, подготовленных слабее, чем остальные дети в группе. Подтягивание отстающих даст возможность гармонизации группы в целом.

     В задачи педагога, работающих по данной программе, входит также работа с родителями.

Для них предусматриваются:

Занятия по вопросам воспитания детей, культуры поведения и общения в семье

Совместные с детьми экскурсии на природу, проведение там учебных занятий

Совместная с детьми творческая работа на занятиях по флористике

Конкурсы, соревнования, выставки, концерты, праздники и другие мероприятия, проводимые вместе с детьми.

Педагогическая работа по данной программе  предусматривает процесс  собственного роста и распространение опыта –  нравственного, этического, творческого образования. Планируются подготовка и  участие в проведении подсоветов, семинаров по обмену опытом, а также участие в педагогических конференциях, семинарах для ознакомления с опытом других педагогов, работающих в этом направлении. Предусматриваются работа с методической литературой и консультации специалистов.

Итоговые формы работы должны показать знания детей, их новые отношения к людям и природе, отразить творческие способности и навыки. Для этого могут быть использованы:

Конкурсы;

Итоговые занятия, игры;

Тесты и родительские анкеты, оценивающие повышение коммуникабельности детей, создание гармоничных отношений в семье;

 Выставки художественных работ ( композиция из природного материала и др.);                                                                                                                                                                           

Концерты, театральные спектакли и т.д.

Обучение ведется на русском языке и рассчитано на 2 года.

Согласно решения педагогического совета от 01.02.2012 г и согласно ФЗ «Об образовании» ст 32 «образовательные учреждения имеют право вести расчет учебного времени на обучение и усвоение предмета» с студии «Сюрприз» устанавливается академический  час 40 мин для детей среднего школьного возраста.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 год обучения

 

1.    Вводное занятие «День знаний»

 Значимость знаний. Правила дорожного движения.

2.    Как мы провели лето «Золотое лето». Беседы и рассказы детей о летних каникулах.

3.    Основы составления флористической композиции. Составление осеннего букета.  

Практические работы: Изготовление несложные композиции из цветов, листьев. Сложные композиции.

 

4.    Основы этикета- Лекция

Практическая работа: Сервировка стола изготовление  Забавных бутербродов.

 

 

Тема

Занятия

 

Кол-во

Часы

теория

практика

всего

1.

Вводное занятие 

 

«День знаний»

 

1

 

 

2

 

-

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

2.

 

«Золотое лето».

Как мы провели лето.

 

 

 

1

 

 

2

 

 

-

 

 

 

 

 

2

 

 

 

3

Составление осеннего букета

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

2

2

4

4

Забавные бутерброды.

Сервировка стола.

 

 

 

 

 

 

 

 

2

2

2

4

5

«Цветы из овощей»  «Поле красно стогами, а изба пирогами.». Праздник традиций гостеприимства.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

2

6

8

6

Игра «Собери урожай»

 

 

 

 

 

 

 

1

-

2

2

7

«Помни о других -ты не один на свете»

3

4

2

6

8

Школьный этикет.

Правила общения.

 

 

 

 

 

 

 

3

4

2

6

9

Праздники и приметы октября.

 

«Матушка Покрова, покрой

сыру землю и меня молоду.»

 

 

 

3

4

2

6

10

«Встречаем зиму»- Кузьминки. Первый зимний праздник.

 

 

 

 

 

3

4

2

6

11

«Кем я хочу быть»

 

 

3

6

-

6

12

Культура внешнего вида. «Мой гардероб и уход за ним»

3

6

-

6

13

Герои детских  сказок.

«Добрые или злые»

3

6

-

6

15

Новый год. Святки. Крещение. Посиделки.

 

 

 

 

3

4

2

6

16

С Днем рождения Христа

Рождественские посиделки.

«Колядки, колядки !»

«Святочные посиделки.»

 

 

 

 

3

4

2

6

17

Дом детского творчества.

 

 

 

 

 

 

2

2

2

4

18

Бескорыстие. Доброму везде добро.

1

2

-

2

19

Твоя речь:»  Слово лечит , слово ранит»

 

3

4

2

6

20

Как стать лучше?

3

4

2

6

21

День защитников отечества

1

2

-

2

22

«Природа и я – одна семья.»

3

4

2

6

23

 

«Загляните в мамины глаза»  Праздник 8 марта.

2

2

2

4

24

 

 

Гражданин и экологическая культура.

2

2

2

4

25

Что такое справедливость?

2

4

-

4

26

День смеха

«Праздник-весельчак»

1

2

--

2

27

«Веселая масленица.»

Знакомство с праздником,

традициями.

 

2

2

2

4

28

«Путешествие с доктором Пилюлькиным.

(игра-путешествие)

3

4

2

6

29

«И свет во тьме светит»

Светлый день-Пасха.

«Христос Воскрес !»

2

2

2

4

30

«Про отцов и дедов помнить завещано».

2

2

2

4

31

«Труд человека кормит, а лень -портит.»

2

2

2

4

32

Экскурсия.

Тема открыта.

1

-

2

2

33

«Здравствуй, лето красное» -летние обряды и традиции.

 

 

 

 

 

 

3

4

2

6

 

Список использованной литературы

 

1.Бутелёва Б.В. “Поговорим о воспитании”. С.-Пб., 1994 г.

2.Вендербильт Э.К. “Культура поведения, этикет, мораль”. М., 1998 г.

3.Волченко Л.Б. “Этикет”. Ростов-на-Дону, 1996 г.

4.Вольф И.Т. “Современный этикет”. М., 1997 г.

5.Гольдин В.Е. “Речь и этикет”. М., 1983 г.

6.Крохина И.М. “Всё об этикете”. М., 1995 г.

7.Лихачёва Л.С. “Уроки этикета”. Екатеринбург, 1996 г.

8.Николаева Т.Н. “Этикет и мы”. С.-Пб., 1993 г.

9.Мудрик А.В. “Введение в социальную педагогику”. М., 1997 г.

10.Плоткин М.М. “Содержание и организация воспитательной работы в школе” М., 1982 г.

11.Титаренко А.И. “Нравственные основы общения”. М., 1997 г.

12.Организация и планирование воспитательной работы в  школе. Пособие для воспитателей. М., 2006.

IMG_7566.JPG

Пояснительная записка

Дополнительные образовательные программы  в области технической направленности дополняют и развивают возможности базовых и профильных курсов в удовлетворении разнообразных образовательных потребностей воспитанников. Эти программы прямо связаны с выбором каждым ребенком  того содержания образования, которое отражает его интересы, как в настоящий момент, так и в связи с последующими жизненными планами.

Именно к программам такого типа относится дополнительная образовательная программа «Хабфильм», которая создавалась для повышения интереса детей  к технической направленности и привития навыков, которые могут пригодиться им в дальнейшей профессиональной карьере. КТП программы «Хабфильм» МАУДОД «Народные ремесла» , разработанное на 2015-2016 учебный год, дает воспитанникам возможность познакомиться с приемами работы художника-дизайнера и использованием информационных технологий в области современной фотографии.

В современном образовании большое внимание уделяется новым информационным технологиям. Компьютерная анимация – это одно из наиболее бурно развивающихся направлений информационных технологий в учебном процессе. Компьютерная анимация затрагивает широкий спектр направлений в информационных технологиях: графика (векторная, растровая, 3D), веб технологии, программирование и др. Курс разделен на несколько разделов: «Введение», «Программа Windows Movie Maker», «Программа Adobe Photoshop»Программа  Vegas».

Работа с компьютерной графикой – одно из самых популярных направлений использования персонального компьютера, причем занимаются этой работой не только профессиональные художники и дизайнеры. На любом предприятии время от времени возникает необходимость в подаче рекламных объявлений в газеты и журналы или просто в выпуске рекламной листовки или буклета. Без компьютерной графики не обходится ни одна современная мультимедийная программа. Основные трудозатраты в работе редакций и издательств также составляют художественные и оформительские работы с графическими программами.

Актуальность

Создание мультимедийных проектов являются одним из наиболее перспективных и популярных направлений современной информатики. Визуальная составляющая современных информационных технологий базируется на основе красочных графических элементов, разнообразных видов анимации, интерактивных элементов управления. Любой продукт информационных технологий не будет привлекать внимания пользователя без графической и анимационной составляющей. Создание продукта, содержащего "коллекции изображений, текстов и данных, сопровождающихся звуком, видео, анимацией и другими визуальными эффектами, включающего интерактивный интерфейс и другие механизмы управления" составляют основу компьютерной графики и анимации. Мультимедиа - сумма технологий, позволяющих компьютерам вводить, обрабатывать, хранить, передавать и выводить такие типы данных, как текст, графика, анимация, оцифрованные неподвижные отображения, видео, звук, речь.

          Актуальность также  заключается в том, что программа  может быть использована для удовлетворения познавательных интересов воспитанников 5-7 классов по информатике и информационно-коммуникационные технологиям, смягчить возникающие проблемы и противоречия разрывности образовательного процесса по данному предмету.

Цель программы:

-Овладение умениями работать с основами графики и анимации с использованием компьютерных технологий

-Обучение компьютерным технологиям через графику и анимацию, что позволит создать благоприятную ситуацию для приобщения ребенка к новому миру современных технологий.

-Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

Цели КТП

       дополнение и углубление системы базовых знаний по информационным технологиям для создания и редактирования растрового изображения;

       овладение умениями эффективно использовать современное аппаратное и программное обеспечение компьютера при работе с растровой компьютерной графикой;

       развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ;

       воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

       приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Задачи программы:

- Приобретение базовых теоретических и практических знаний и навыков, необходимых для самостоятельной разработки мультипликации, коротких анимаций, презентаций и различных приложений.

- Применение продуктов компьютерной графики и анимации в пользовательской среде

- Улучшение памяти и мышления, а также воображения

- Воспитание  аккуратности, терпения, самостоятельности при выполнении работ

Задачи КТП

образовательные

       расширение представления воспитанников студии о возможностях компьютера, областях его применения;

       формирование системы базовых знаний и навыков для создания и обработки растровой графики

       расширение базы для ориентации воспитанников студии в мире современных профессий, знакомство на практике с деятельностью художника, дизайнера;

развивающие

       развитие интеллектуальных способностей и познавательных интересов ребят;

       развитие художественного вкуса, трудовой и творческой активности,

       формирование навыков сознательного и рационального использования компьютера в своей повседневной, учеб ной, а затем профессиональной деятельности;

воспитательные

       формирование творческого подхода к поставленной задаче;

       формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимость действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;

       ориентация на выбор информационно-технологического профиля обучения.

Требования к минимально необходимому уровню знаний, умений и навыков воспитанников студии, необходимых для успешного освоения  программы:

       обладать навыками работы в среде Windows (уметь запускать приложения, выполнять типовые операции с файлами и папками);

       иметь представление о древообразной структуре каталогов, типах файлов;

       уметь работать в локальной сети, знать принципы ее построения.

Методы определения уровня обученности: собеседование, наблюдение, опрос, тестирование, экспертная оценка компьютерного проекта.

Текущий контроль уровня усвоения материала должен осуществляться по результатам выполнения учащимися практических заданий.

Тематический контроль проводится после изучения разделов в форме курсовых отчетных работ.

Итоговый контроль реализуется в форме выполнения итогового проекта.

Контроль теоретических знаний в течение всего учебного года, а также итоговый в конце обучения  проводится в форме компьютерного тестирования с реализацией вопросов нескольких типов: выбор единственного верного ответа, выбор нескольких вариантов правильных ответов, установление соответствия вариантов, набор правильного ответа вручную.

Формы проведения занятий: лекции, беседы, демонстрация, самостоятельная практическая работа, проектно-исследовательская деятельность. Большая часть учебного времени выделяется на практические упражнения и самостоятельную работу. Задания носят творческий характер и рассчитаны на индивидуальную скорость выполнения.

Календарно-тематическое планирование  рассчитано на 1 год обучения. Общее количество часов в год 144 часа (72 занятия). Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа. Академический час установлен, в соответствии с приказом по МАУДОД «Народные ремесла» - 40 минут.

К концу года воспитанник должен знать:

- Основные термины и понятия данной программы -100%

К концу года воспитанник должен уметь:

- Создавать короткие анимационные ролики и интерактивные элементы-98%

- Пользоваться графическими библиотеками для оформлениями презентаций и другими мультимедийными проектами-100%

- Создавать красочные презентации с использованием элементов-100%

- Создавать анимации с использованием слоев, стилей, на основе покадровой анимации-96%

Учебно-тематическое планирование на 2015-2016 учебный год

№ занят

Раздел и тема

Кол-во занятий

занятия

теор

практ

всего

 

Раздел 1. Введение

4

 

 

8

1.     

Воспитательное занятие «Экскурсия по музею - мастерской «Народные ремесла»

«День знаний»- беседа Введение.  ТБ. Теоретические основы компьютерной графики.

1

2

-

2

2.     

Ознакомление с возможностями видеомонтажа. Правила работы с компьютером. Просмотр видеоматериала

1

1

1

2

3.     

Ознакомление с интерфейсом программы и с настройками нового проекта

1

1

1

2

4.     

«Красоты осени»

Подбор фотоматериала

1

-

2

2

 

Раздел 2. Программа Windows Movie Maker

7

 

 

14

5.     

Учимся добавлять файлы на область для монтажа в Windows Movie Maker

1

1

1

2

6.     

Редактирование медиа фрагмента в Windows Movie Maker

1

-

2

2

7.     

Дорожки Windows Movie Maker

1

-

2

2

8.     

Сохранение качества видео при выгрузке из программы

1

-

2

2

9.     

Генераторы мультимедиа

1

1

1

2

10. 

Итоговая работа. Создаем видеофильм на тему «Лист осенний»

1

-

2

2

11. 

Подбор фотоматериала для последующей обработки (посещение студий центра)

1

-

2

2

 

Раздел 3. Программа Adobe Photoshop.

21

 

 

42

12. 

Правила техники безопасности и поведения в компьютерном классе. Инструктаж. Знакомство с программой курса.

Векторная и растровая графика. Обзор графических редакторов. Назначение и возможности программы Adobe Photoshop. Интерфейс программы Adobe Photoshop CS.

1

1

1

2

13. 

Ввод, вывод, создание и обработка изображений с помощью компьютера. Сканирование для печати и для использования на ПК. Размер изображения, размер холста.

1

1

1

2

14. 

Обработка растровой графики с помощью программы Adobe Photoshop CS

1

1

1

2

15. 

Инструменты выделения: Прямоугольные, квадратные, овальные и круглые выделения. Перемещение рамки выделения по ходу ее создания. Выделение от центральной точки.  Инструмент Рамка. Кадрирование (с заданным размером, с Перспективой). Виньетирование.  Создание рамки изображения. Поворот изображения: произвольный, с использованием Инструмента Линейка. Выделение инструментом Волшебная палочка. Выделение инструментом Лассо и Магнитное лассо.  

1

1

1

2

16. 

Настройка изображения. Команды автокоррекции: яркость и контрастность; цветовой баланс; контраст, цветовой тон и насыщенность. Оцвечивание черно-белой фотографии. Удаление эффекта красных глаз (1-й способ).

1

1

1

2

17. 

Работа со слоями: Общие сведения о слоях. Просмотр информации на палитре Слои, переименование, копирование в другой файл, дублирование, удаление. Просмотр отдельных слоев. Изменение порядка слоев. Изменение непрозрачности и режима перехода слоя. Смешивание слоев. Стили слоя. Слияние слоев. Удаление эффекта красных глаз (2-й способ).

1

1

1

2

18. 

Инструменты восстановления,  реставрации и ретуширования изображения. Проблемы старых фотографий (удаление царапин, трещин, рваных краев, пятен, оттенков, ненужных элементов).  Штамп. Лечащая кисть и Заплатка.  

1

1

1

2

19. 

Практика «Восстановление и реставрация старых фотографий».  

1

1

1

2

20. 

Улучшение оттенков и контраста, коррекция экспозиции с помощью корректирующих слоев. Цветовая автокоррекция.

1

1

1

2

21. 

Работа с масками. Использование каналов и режима быстрой маски.  Удаление эффекта красных глаз (3-й способ).

1

1

1

2

22. 

Работа с масками слоя: создание, управление (вкл/выкл, просмотр, перемещение,  создание выделенной области, снятие)  маски слоя..

1

1

1

2

23. 

Цифровой фотомонтаж изображений

1

1

1

2

24. 

Классификация фильтров. Использование фильтров. Стилизация фотографий  с помощью последовательного применения  фильтров. Создание слоя рамки Практика «Развивающийся российский флаг», «Фантастический букет», «Получение из фото карандашного рисунка, картины, написанной маслом,  картины написанной сухой кистью, заготовки для мозаики».

1

1

1

2

25. 

Учимся добавлять файлы на область для монтажа в Photoshop

1

1

1

2

26. 

Работа с корректировкой файлов (удаляем дефекты фотографий)

1

1

1

2

27. 

Работа с корректировкой файлов (переносим изображение)

1

1

1

2

28. 

«Окно в Париж» Работа с корректировкой файлов (переносим изображение)

1

1

1

2

29. 

Подбор фотоматериала для создания фильма

1

1

1

2

30. 

Закрепление полученного материала по программам Movie Maker    и  Photoshop: тестовая работа

1

1

1

2

31. 

Закрепление полученного материала по программам Movie Maker    и  Photoshop: создание проекта

1

1

1

2

32. 

Заключительная обработка проекта «Зимушка – зима»

1

1

1

2

 

Раздел 4. Программа Sony Vegas

40

 

 

80

33. 

Ознакомление с интерфейсом программы и с настройками нового проекта

1

1

1

2

34. 

Сочетание клавиш Sony Vegas (горячие кнопки Sony Vegas)

1

1

1

2

35. 

Keyframe (ключевые точки) в Sony Vegas и кадрирование (Pan/Crop)

1

-

2

2

36. 

Импорт файлов и организация проектов

1

-

2

2

37. 

Тонкая настройка переходов. Рендер в DivX

1

-

2

2

38. 

Рендер в различные форматы

1

1

1

2

39. 

Финальный рендер

1

-

2

2

40. 

Создание текстового медиа файла

1

1

1

2

41. 

Как написать текст от руки

1

-

2

2

42. 

Изображение внутри надписи

1

1

1

2

43. 

Текст на прозрачном фоне

1

-

2

2

44. 

Эффект огненного текста

1

-

2

2

45. 

Создаем поздравление к 23 февраля

1

1

1

2

46. 

Перо пишет текст

1

-

2

2

47. 

Анимированные надписи на видео

1

1

1

2

48. 

Создание заставки обратного отсчёта времени

1

-

2

2

49. 

Имитация 3D текста

Завершающая работа

Поздравление к 8 марта

1

1

1

2

50. 

Стабилизация видео в Sony Vegas 11

1

1

1

2

51. 

Как сделать стоп-кадр в Sony Vegas

1

1

1

2

52. 

Замедление и ускорение видео

1

1

1

2

53. 

Как создать клип из фотографий в автоматическом режиме. Знакомство с метрономом

1

-

2

2

54. 

Как создать клип из фотографий в автоматическом режиме

1

1

1

2

55. 

Как скрыть лицо или другой объект видео в Sony Vegas во время движения

1

-

2

2

56. 

Выделение объекта на видео

1

-

2

2

57. 

Анимация. Оживляем картинку.

1

1

1

2

58. 

Маска - отделяем объект от фона

1

-

2

2

59. 

Слайды в очереди.

Итоговая работа

 

1

1

1

2

60. 

Звуковые эффекты Sony Vegas Pro

1

1

1

2

61. 

Прикрепления звукового эффекта к совершенно отдельному звуковому фрагменту

1

1

1

2

62. 

Как изменить голос в видео (аудио)

1

1

1

2

63. 

Как переозвучить видео

1

-

2

2

64. 

Видео спецэффекты

1

1

1

2

65. 

Эффект сохранения цвета в черно-белом видео

1

1

1

2

66. 

Как скрыть лицо или другой объект видео в Sony Vegas

1

-

2

2

67. 

Группировка. Создаем фильм поздравление

1

1

1

2

68. 

Режимы наложения

1

1

1

2

69. 

Замена лица в видео на фотографию

1

1

1

2

70. 

Как сделать двойника на видео

1

-

2

2

71. 

Пиксельная пропорция

1

1

1

2

72. 

Применение ключевых кадров для создания анимации. Заключительная работа. Фильм

1

-

2

2

 

ИТОГО

72

 

 

144

Краткое содержание разделов

Раздел 1 Введение

Занятия посвящены ознакомлению с  возможностями видеомонтажа. Правилами работы с компьютером. Воспитанники должны знать правила работы с компьютером, цели и задачи занятий в студии Хабфильм

Раздел 2  Программа Windows Movie Maker

Занятия посвящены ознакомлению с программой, изучению основ по монтажу видеофильма на основе фотографий.

Воспитанник должен научиться добавлять файлы на область для монтажа в Windows Movie Maker, редактировать медиа фрагмента в Windows Movie Maker

Подраздел Дорожки

Воспитанник должен уметь грамотно выстраивать дорожки Windows Movie Maker, сохранять качества видео при выгрузке из программы.

Подраздел Генераторы

Воспитанник ознакомиться с понятием «генераторы мультимедиа»

Зачетное занятие: Создание  видеофильма на тему «Лист осенний»

Подбор фотоматериала для последующей обработки (посещение студий центра)

Раздел 3 Программа Adobe Photoshop

Воспитанник знакомится с правилами техники безопасности и поведения в компьютерном классе. Знакомство с программой курса.

Подраздел Графика

Воспитанник изучает понятие векторная и растровая графика. Обзор графических редакторов. Назначение и возможности программы Adobe Photoshop. Интерфейс программы Adobe Photoshop CS.

Изучает инструменты выделения, виньетирование, настройку  изображения. Подраздел Слои

Воспитанник должен знать: : Общие сведения о слоях, копирование в другой файл, дублирование, удаление,  смешивание слоев, инструменты восстановления,  реставрации и ретуширования изображения

Зачетное задание: «Восстановление и реставрация старых фотографий». 

Подраздел Маски

Работа с масками. Использование каналов и режима быстрой маски.  Работа с масками слоя: создание, управление маской слоя..

Подраздел Фотомонтаж

Цифровой фотомонтаж изображений

Классификация фильтров. Использование фильтров. Стилизация фотографий  с помощью последовательного применения  фильтров. Создание слоя рамки Практика «Развивающийся российский флаг», «Фантастический букет», «Получение из фото карандашного рисунка», «Получение из фото картины, написанной маслом», «Получение из фото картины написанной сухой кистью», «Получение из фото заготовки для мозаики».

Учимся добавлять файлы на область для монтажа в Photoshop

Работа с корректировкой файлов (удаляем дефекты фотографий)

Работа с корректировкой файлов (переносим изображение)

«Окно в Париж» Работа с корректировкой файлов (переносим изображение)

Зачетное занятие

Подбор фотоматериала для создания фильма

Закрепление полученного материала по программам Movie Maker    и  Photoshop: тестовая работа

Закрепление полученного материала по программам Movie Maker    и  Photoshop: создание проекта

Заключительная обработка проекта «Зимушка – зима»

Раздел 4 Введение в программу Sony Vegas

Занятия  посвящены ознакомлению с программой Sony Vegas. Изучению основ в работе по видеомонтажу. Воспитанники должны уметь создавать и  редактировать фотоколлажи и видеофайлы, а  также уметь создавать переходы и осуществлять сохранение и рендер проекта.

Зачетное занятие: Выполнение итогового, индивидуального задания по теме: создать видеофильм на тему «Центр детского творчества»

Подраздел Эффекты

Занятия посвящены изучению различных спецэффектов при создании фильмов, их применению и настройкам. Воспитанник должен знать, как группировать и объединять нескольких фрагментов, как создавать двойник, как производить переходы в видеомонтаже. Четко понимать и применять эффекты к заданной теме.

Зачетное занятие: Выполнение итогового, индивидуального задания по теме: создание фильма

Подраздел Работа с текстом

Занятия   посвящены созданию текстовых файлов и их настройкам. Воспитанник по окончанию раздела должен знать, как редактировать текст, как применять различные эффекты.

 Зачетное занятие: Выполнение итогового, индивидуального задания по теме: создание 3D текста

Подраздел Работа с видео

Занятия  посвящены созданию фильмов из видеофайлов, применение различных спецэффектов и их настройкам. Воспитанник должен знать, как редактировать видео, как создавать анимацию, как работать с масками.

Зачетное занятие: Выполнение итогового, индивидуального задания по теме: создания слайд-шоу

Подраздел Звуковые эффекты

Занятия  посвящены изучению звуковых эффектов Sony Vegas. Воспитанник  должен знать, как работать со звуковыми эффектами, как изменить голос в видео, как осуществить рендер звука.

Зачетное занятие: Выполнение итогового, индивидуального задания по теме: создание фильма на тему 23 февраля

В каждом разделе предусмотрены теоретическая часть и практические занятия в компьютерном классе.

Перед каждым практическим занятием планируется представить воспитанникам программу занятия с указанием основной задачи и конечной цели.

Изучение материала проводится в форме, доступной для понимания воспитанниками студии.

Текущий контроль проводится при выполнении практических заданий по темам программы.

Для проверки знаний в качестве промежуточного контроля используется беседа, а итогового контроля-  самостоятельное создание медиафильма в программе Sony Vegas.

 

Список используемой литературы:

1.    Видеомонтаж в SONY VEGAS PRO. Панферов С.С. Профессиональная версия. 2013

2.    Мультимедиа. Феклистова Л.А. 2013 г.

3.    Преподавание курса « Информатика и информационные технологии» методическое пособие. Угринович  Н. В. Морозов В.П. Нечаев К.У. 

4.    Профессиональный видеомонтаж . Холл А.И., Прокди Р.О. Издательство: Наука и техника. 2012 г.

5.    Эффекты и возможности Sony Vegas. Пирог С.В. 2010-2011.

Электронные ресурсы:

1.    http://mastervideo.org/index.php/-sony-vegas

2.    http://fcior.edu.ru/

3.     http://photoshop.demiart.ru/gfx_01.shtml

4.    http://www.photoshop-master.ru/lessons.php

 

IMG_7567.JPG

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Направленность дополнительной образовательной программы

Согласно приоритетным направлениям развития образовательной системы РФ, востребованными являются те дополнительные образовательные программы, которые дают возможность обучающимся проявить себя в социально значимой собственной практической деятельности. Воспитание творческой личности должно сопровождаться формированием не только знаний, умений и навыков, а, прежде всего, развитием творческого потенциала и способностью добывать знания собственным опытом. Одним из инструментов успешного решения данной задачи является использование в образовательной практике УДОД деятельности, связанной с декоративно-прикладным творчеством, которая должна содействовать развитию творческой индивидуальности обучающихся.

Дополнительная образовательная программа по декоративно-прикладному творчеству студии «Топиари» призвана решать обозначенную выше задачу и разработана в соответствии с:

• примерными требованиями к программам дополнительного образования детей (приложение к письму Минобрнауки России от 11.12. 2006 г. № 06-1844);

• современными образовательными технологиями при условии личностно—ориентированного подхода в воспитании, развитии и обучении детей, с учетом сохранения заинтересованности в данном виде деятельности.

Дополнительная образовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая обладает целым рядом уникальных возможностей для распознавания, развития общих и творческих способностей, для обогащения внутреннего мира обучающихся.

Дополнительная образовательная программа должна способствовать:

• зарождению интереса у учающихся к декоративно-прикладному творчеству;

• развитию их творческой активности.

В основу программы положена идея развития:

• познавательной и креативной сфер обучающихся;

• их способности образно (а иногда, и нестандартно) мыслить и практически воспроизводить свой замысел средствами декоративно-прикладного творчества.

Программа рассчитана на 2 года обучения в МАУ ДОД  «Народные ремесла» в области декоративно-прикладного творчества. Данная образовательная программа позволяет учащимся приобрести общекультурный уровень развития в области прикладного творчества. Программой предусмотрен начальный ознакомительный уровень овладения навыками работы с различными материалами:

• природными материалами;

• бумагой, картоном;

• алебастром (гипсом);

• волокнистыми материалами, тканью;

• акриловыми красками, лаком, клеем.

 

1.2. Актуальность и педагогическая целесообразность образовательной программы.

Актуальность образовательной программы заключается в создании условий для развития и воспитания обучающихся через их практическую творческо-прикладную деятельность.

Актуальность  образовательной программы связана с использованием комплексного метода обучения, направленного на развитие во взаимосвязи и взаимодействии:

• общих способностей (способность к обучению и труду);

• творческих способностей (воображение, мышления, художественное восприятие и др.).

Развивающий характер обучения ориентирован на :

• развитие фантазии, воображения, памяти, наблюдательности;

• развитие ассоциативного и образного мышления учащихся.

Педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы заключается в создании особой развивающей среды для выявления и развития общих и творческих способностей обучающихся, что может способствовать не только их приобщению к творчеству, причем не только к декоративно-прикладному, но и раскрытию лучших человеческих качеств.

 

1.3. Цели и задачи

Цель программы — создать условия для выявления и развития творческих способностей обучающихся посредством знакомства и вовлечения их в занятия декоративно-прикладным творчеством.

Образовательные задачи:

• научить обучающихся отдельным приемам, технике и технологии изготовления поделок из различных материалов;

• способствовать формированию знаний и умений в области прикладного творчества.

Развивающие задачи:

• развивать творческие способности (фантазию, образное мышление, художественно-эстетический вкус);

• развивать у учащихся интерес к познанию окружающего мира, удовлетворять любознательность.